幼儿园大班教案《聪明孩子笨老狼》含反思（通用）

幼儿园大班课程计划聪明孩子笨老狼与反思大班课程聪明孩子笨老狼包含对大班的音乐主题教学活动的反思，让孩子们尝试用个性化动作或游戏结果表达口音重音的感知，引导孩子感受音乐，并通过渐进式掌握音乐并反复感知。在欣快的教学情境中，让孩子们在游戏化的教学环境中感受到音乐活动的乐趣。快来看看幼儿园班聪明孩子笨老狼的反思。活动目标：1.引导孩子们感受音乐，通过渐进和重复的感知来掌握音乐中的重音和短语结构。2.激发幼儿尝试通过个性化动作或游戏结果表达他们对音乐重音的看法。3.在游戏化的教学环境中，让孩子们感受到音乐活动的乐趣。它可以根据音乐的速度改变动作的速度。5.根据原始歌词的结构，激发幼儿创作新歌词并唱歌。繁重而艰难的活动：引导孩子们感受音乐，通过渐进和重复的感知来掌握音乐中的重音和短语结构。激发幼儿尝试通过个性化动作或游戏结果表达他们对音乐重音的看法。活动准备：音乐地图2. 拨弦音乐3.大狼头饰和手偶。活动程序：（1）初步认知，激发兴趣老师生动地讲述了聪明孩子和笨老狼故事的介绍，以激发幼儿的兴趣。老师：今天老师给孩子们讲故事。故事中有一只愚蠢的狼和许多聪明的孩子。请仔细检查它们之间发生了什么？老师：聪明的孩子，你敢用一头愚蠢的老狼去黑森林吗？ （在本次会议中，通过故事的介绍，让孩子们在音乐的背景下理解故事的故事，了解狼未被发现的秘密，同时也激发孩子们参与其中的兴趣。活动）（2）感受音乐中的重音。1.老师为孩子们提供图形分数以供观察。老师:(显示手偶）这是一只愚蠢的老狼。 （显示地图）这是黑森林。下面我们要沿着黑森林里的愚蠢的老狼走。请看看森林中的地方，看看老狼回头看。行动。2.播放拨弦音乐，孩子们观看地图，老师用狼傀儡表演，在音乐的重音部分突出“愚蠢的老狼”的动作。老师：地图上聪明的孩子和愚蠢的老狼一起去哪儿了？什么是愚蠢的老狼停下来来回看？ （儿童通过观察回答问题）3.根据地图再次播放音乐，让孩子们感受到狼走路，音乐中的狼停下来，感受音乐中的重音。老师：走在领先面前的愚蠢老狼的音乐是什么？回顾时音乐会是什么样子？这两首音乐有什么区别？4.根据地图，再次播放音乐，让孩子看看老师的命令，用重点拍手。老师：现在，请让孩子们用小指跟着我在黑森林里玩？当我们和愚蠢的老狼一起走路时，我们可以用食指跟着老师轻轻一动。当老狼回头看时我们能做些什么？（3）感性音乐结构1.老师提供地图，引导孩子感知整段音乐。老师：当他走路时，狼总是回头看看吗？你哪个时间最长？它回顾了多少次？2.教师和孩子改变了享受音乐的方式。老师：孩子们，现在我们正在用腿和手臂走路时听音乐。当老狼回头看时，他可以用手而不是拍手吗？（4）情景表演游戏1.角色表现教师：现在老师扮演老狼，孩子们玩聪明的孩子。当你回头看看老狼时，如果没有被老狼发现，你会采取什么行动？老师：当老狼找不到你并带你去黑森林时，你应该采取什么样的行动？当老狼转身看着你时，你有什么动作和表情？请听全班的愚蠢的老狼，老师扮演聪明的孩子。角色互换了一次节目。找出两个或更多的小孩玩老狼玩团体游戏。2.创意游戏引导幼儿创造声音和动作，以音乐的重点吓唬狼，如狗吠，射击枪，玩老虎，陪伴农民等等。老师：孩子们，你害怕愚蠢的老狼吗？什么是愚蠢的老狼害怕？让我们想想如何吓唬这个愚蠢的老狼！活动延期：继续让孩子们玩这个游戏，并深刻理解音乐结尾的口音和特殊结构。活动反映：在这个教学活动中，我使用故事，游戏和地图来提醒孩子们在听音乐的过程中感知音乐的重新拍摄。一步一步，逐步让孩子们逐渐了解音乐的本质和结构，掌握音乐。口音的出现。并引导孩子们在游戏中表达自己的情感和乐趣。让规则教育反映在微妙的影响中。图谱比较贴切：图谱有着强烈的视觉效果，它的出现，让孩子们很快找到了笨老狼回头的音乐（乐曲中的重音出现的地方），通过视觉与听觉的有效结合，在活动中教师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音，不同要求逐级提出加深难度，突破了重难点，达到了教学目的。整个活动始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性。在整个教学活动中，我尽可能地富有激情，因为只有我自己被音乐