幼儿园大班教案《荷兰的室内》含反思（通用）

幼儿园大班课程计划荷兰的室内与反思大班课程计划荷兰的室内包括对适用于大班的艺术主题教学活动的反思，使孩子们能够大胆地想象和表达对作品的理解，积极参与欣赏活动，体验作品生动活泼气氛所带来的快乐，并理解夸张和扭曲。表演技巧，来看看幼儿园班级荷兰的室内与课程计划的反思。活动目标：1.积极参与欣赏活动，体验工作生动活泼气氛带来的快乐。2，可以大胆地想象和表达自己对工作的理解。3.理解夸张和变形的表达。4，根据颜色的大胆和合理的想象力。5，体验想象力，创造各种幸福形象。活动准备：1，彩色绘图纸，线笔。2,荷兰的室内课件。3.在活动室中显示Miro的作品。活动程序：首先，要求孩子们寻找“哈哈镜子”，以丰富孩子夸张和变形的情感体验。老师：老师发现，在空闲时间的每一天，总有很多孩子喜欢看镜子。当他们看着镜子时，发生了一件有趣的事情。现在让我们看看镜子，看看你发现了什么有趣的东西。 （集中儿童）问题：当你看着镜子时，你发现了什么有趣的东西？ （年轻人：我的头越来越大，我的腿越来越长.）老师：哦！你.改变了！摘要：照片拍摄时，镜子里的孩子们“变形”了。第二，欣赏荷兰的室内。1.将作品（小地图）分组，以引导孩子们初步感知图片并大胆描述他们所看到的内容。老师：老师要邀请孩子们去欣赏一幅名画。当你喜欢它时，你可以和旁边的好朋友交谈，看看你在画中看到了什么。他们在做什么？当音乐停止时，请将手中的画轻轻地交给老师，好吗？（显示全貌）问题：你在画中看到了什么？他们在做什么？2.引导孩子们欣赏绘画中的主题，感受夸张和变形的表现手法。题：（1）这幅画中最引人注目和最突出的部分是什么？ （最大/可以一眼看到/在哪里？）老师：对！让我们来看看这个最引人注目的事情吧！（部分介绍）（2）你怎么看？你在哪里看到的./为什么.（3）有些孩子只是说它是.它和我们通常看到的一样吗？（4）结合“看镜子”的经验环节：老师：就在我们看着镜子的时候，镜子里的孩子们“变形了”。画中的东西也变形了。有些孩子说是.而有些孩子说是.原来同样变形的东西，每个人都认为会有所不同。（显示全貌）老师：在画中，还有什么变形？年轻：变形了。老师：你的小眼睛是如此强大，以至于你发现画中的一切都是“变形的”。3，分析颜色，提问：（1）这幅画有什么颜色？ （集体回答）（2）图片中最突出和最亮的图片在哪里？颜色是什么？（3）背景是什么颜色的？（4）这些明亮鲜艳的颜色如何与绿色和棕色背景颜色相匹配？总结：这些颜色相结合，使画面更明亮，欢快，充满动感，充满欢乐活泼的气氛。4.介绍PPT并讨论整幅画的感觉。老师：这幅画有很多有趣的东西。你能猜出它们在哪里吗？你在做什么？（用音乐逐个显示动画）故事：这是lala的房间。每天，拉拉都喜欢看窗台的距离。窗外有一条清澈的河流。小房子矗立在绿色和绿色的树林中。小鱼和小天鹅正在河里玩耍。多么美丽的风景！在这一天，拉拉睡着了，房间里发生了一些有趣的事情！一个音乐家用钢琴演奏美妙的音乐，身体随着音乐的节奏而扭曲;一边是一只小狗在舔骨头;小猫正在打球;拿着一个小虫子;呵呵！即使是刀也会自行移动，剥掉苹果！他们在房间里跳舞，玩得很开心，他们非常活泼！3.鼓励幼儿为自己的作品命名。老师：你认为这张照片很有意思吗？请让孩子们为这张照片命名！师：你是根据绘画的内容命名的。你是根据自己的感受命名的。你是根据绘画中的东西命名的。第四，介绍作品和画家的名字。老师：孩子们的名字非常好。事实上，这幅画的名字是荷兰的室内。（显示作品的名称）老师：你知道是谁画的这张照片吗？（显示作者的照片）老师：这幅画是由西班牙画家米罗爷爷画的。与此同时，“米罗爷爷”是超现实主义艺术的代表。这幅画是他在荷兰生活时创作的。五，介绍画家的绘画风格。（显示全貌）老师：你喜欢这张照片吗？为什么？ （杨：这张照片非常漂亮，我觉得非常开心，非常活泼，画中的一切都被扭曲了.）老师：老师也非常喜欢这张照片，因为米罗爷爷用各种夸张和扭曲的技巧来画画。他的作品总能为我们带来充满想象力的空间。第六，请孩子们欣赏米罗的作品。老师：米罗爷爷也用这种夸张和扭曲的技巧创作了许多作品。请享受吧！（显示米罗的作品）七，孩子的创作。老师：今天，我们也来到小米罗，向米拉爷爷学习，用夸张和扭曲的技巧创作一幅画，让别人看到你的作品，感受有趣和有趣。8.评估幼儿的作品。1、请个别幼儿出来介绍自己组的作品。师：你画了什么？哪里也像米罗爷爷那样，用了夸张、变形的方法表现出来的？这幅画给你怎样的感觉？2、小结：小朋友都很棒，能向米罗爷爷那样用夸张、变形的手法来画画。其实，在我们的日常生活中，我们也要向米罗爷爷那样敢于想象、敢于创作、敢于表现，让我们的生活变得更精彩、更美好！活动反思：在日常的美术欣赏活动中，我们通过不断反思自己的教育行为和教育理念，知道了以往从线-色-形三方面进行对作品形式分析，缺乏了启发性的语言提问，出现了一个牵着孩子走的现象，不能起到承上启下的作用，使得整个活动变得机械化，缺乏灵活性。因此，我们吸取了以往的活动经验，通过借助多媒体和电脑剪接技术的运用，把活动中的重点和难点以局部图像出现的形式，突出解决活动中的重、难点，与孩子一同走进 荷兰的室内 的意境中，并用大量启发性、鼓励性的语言或提问，引导孩子大胆地把自己的内心感受与想法进行表现、表达。如：你在画中看到了什么？它们在干什么？在这幅画中，最显眼、最突出的是什么地方？你觉得它是什么？你是从哪里看出来是.在画中，还有哪些东西也变形了？通过提问与小结，把体验与欣赏相结合。如：刚才有些小朋友说它是.跟我们平时看到的.一样吗？ 刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小朋友变形了，画中的这个东西也变形了，有小朋友说它是.有的小朋友说它是.原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。另外，在解释阶段中，为了能帮助孩子更好地理解、感受 荷兰的室内 这幅作品和画家的绘画风格，我们又一次运用电脑多媒体丰富的动画和音响效果和创编优美、动听的故事内容相结合，使孩子走进了富有幻想的意识境界，给予了孩子充满想象的空间，从而从多方面更好地感受作品，欣赏作品。通过本次美术欣赏活动，我们知道：没有实践，就谈不上反思；没有反思，又怎能获得发展！其实，在开展美术欣赏活动的过程中，我们不断研讨、不断调整的过程中，也就是一个自我学习的过程。我作为一名研究型的老师，不断地在别人的反馈意见中吸取她人的宝贵意见，并在不断的实践、反思中调整自己的教育行为与方法，特别表现在语言简练、及时捕捉孩子富有启发性的语言等方面，使我从这个教研活动的真实实习场上得到磨练，促进成长。同时，通过这次的美术欣赏活动，让我感受到：在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，能更好地激发孩子对美术欣赏活