幼儿园大班教案泥塑三篇（通用）

幼儿园班教学计划粘土三篇大班教学泥塑的三个班级适合大班主题教学活动，使孩子们可以学习使用一些简单的工具，并可以使用多色匹配的泥塑。孩子们可以大胆地掌握所要塑造的菜肴的主要特征，看看幼儿园的班级。泥塑的三个教学计划。大班泥塑方案选3大班泥塑方案选一大班泥塑活动教学计划蔬菜活动目标：1.年幼的孩子可以掌握要塑造的菜肴的主要特征，并大胆地塑造它们。2，学会使用一些简单的工具，并可以使用多色匹配的黏土。3.培养幼儿的技能和艺术气质。4.感受工作的美丽。活动准备：物理（各种餐具），黏土工具，橡皮泥。难点：可以把握菜的特点，大胆塑造可以学习多色合作活动链接：一，实物展示，激发兴趣1，展示真实的东西：餐具看，这是什么？什么样的食物？2.揭示主题并提出要求二，自由选择，大胆表现1.年幼的孩子可以自由选择蔬菜和橡皮泥2，小朋友自由探索表演老师巡逻并指导个别孩子学习使用一些工具和多色合作。3.展示个别儿童的作品并进行讨论：他如何被捏？请向个别孩子解释4，孩子们再次探索和塑造三，体验回放，互相学习1，体验播放观看孩子刚捏过的一些作品（照片）：“仔细想想，他怎么被捏过。 2.转角准备：我们知道这些方法，可以稍后在街角活动中尝试一下，看看它们是否会捏住。活动反思：在活动期间，孩子们基本上可以掌握要塑造的菜肴的特征。例如，一个小孩A以黄瓜为参照，而她自己的由橡皮泥制成的黄瓜则带有一点白点。黄瓜上所有白色的小刺都被显示出来。有小B的豌豆，小C的青椒，小D的南瓜，小E的笋等，所有这些都可以看到，孩子们也可以看到。我已经能够理解泥塑的主要特征，并且色彩匹配更好；我发现孩子们更熟练地使用老师提供的一些工具，例如一些孩子在制作南瓜时抓南瓜。凹槽的明显特征是用圆棒按压凹槽。您可以使用小刀（塑料板）来描述蔬菜上的一些图案，但是孩子们除了老师的提议以外，无法创造性地寻找其他东西。使用该工具。大班泥塑二选方案大班泥塑活动教学计划乌龟活动目标1.学会将乌龟形状做成水滴形和扁圆形。2，尽量使用材料和工具大胆装饰各种图案的海龟。3.愿意与您的同龄人分享制作海龟的经验。活动准备砌石板，泥工工具，泥块，例如一个水下世界的视频。活动程序首先，观看视频图片以了解乌龟的身体特征。1.播放水下世界的视频，孩子们将仔细观察。让我谈谈水下世界的动植物吗？2.再次欣赏视频，重点放在乌龟的形状和特征上。要求孩子谈论乌龟的主要形状。（一双眼睛，四只腿，一个硬壳，一条小尾巴。）二，学会做小乌龟1.鼓励幼儿谈论他们制作乌龟所需的形状。水滴状，扁圆形等2，老师讲解生产要求着重于均匀地分开龟的四肢和头部的方法；乌龟壳和四只脚之间的连接。 （将外壳和头，尾巴和腿稍加一点力。）3，儿童动手操作，老师指导。提醒孩子使用该工具在乌龟的后背和脚上绘制相应的图案，或制作圆点图案。指导能力较弱的幼儿会产生简单的动物形象；具有较强指导能力的幼儿表现出情节。通过制作水波纹和草使图片更完整。三，作品交流与共享1.年幼的孩子可以自由欣赏他们的同伴作品。2.鼓励幼儿评价彼此的作品3.老师总结总结可以取得更好结果的技术和问题。活动效果本节中的活动生动有趣，可以吸引孩子们的兴趣和注意力。在继续学习和试生产过程中，大多数孩子可以学习诸如平均分配，合理匹配和有序排列的技能。小动物-乌龟的生产。大班泥塑方案选择三大班泥塑活动：小手镯设计师活动目标1.练习巩固球，圆柱和水滴的基本形状的实践。2.可以创造性地使用，与颜色匹配，并设计有各种手链。3.尝试通过各种方式排列球，圆柱和水滴的基本形状来设计各种手镯。活动准备：20克白色塑料泥，10克其他彩色塑料泥，手镯或物体。活动程序教师首先展示各种手镯或图片，鼓励孩子们尝试从珠子的颜色，形状和排列方式来描述每根弦的特征。然后，请孩子摘下他认为最美丽的手镯并说明原因。最后，老师指出，有些手镯的珠饰颜色非常漂亮，有些手镯的排列方式很规则.现在让孩子们当小手镯设计师，尝试用塑料设计颜色泥。独特的手链。1.制作手链的珠子。老师要求幼儿用各种颜色的塑料黏土制作球形的基本形状：球形，圆柱形和水滴形。在制作过程中，教师可以鼓励孩子们使用几种不同颜色的塑料泥来制作每种形状，并且每种型号都应具有大大小小的两种型号。例如，对于球形建模，教师可以指导孩子制作红色，绿色和蓝色的塑料泥，每种颜色的球形形状包括大小不同的两种模型。2.尝试以多种形式排列珠子。老师请幼儿尝试设计漂亮的手链。在设计孩子之前，老师可以提醒孩子问他们如何布置不同颜色，形状和大小的珠子。这些珠子如何排列精美？安排好孩子后，邀请孩子互相欣赏并评估彼此的设计。 （在本节中，老师可以鼓励幼儿以多种方式安排串珠并设计各种手镯。）在串珠干燥后，老师可以使用线将珠子串在一起以形成手镯。教师可以鼓励幼儿以多种方式装饰手镯，例如使用黏土工具绘画图案和用画笔绘画。3.手镯的例子。活动分析1.丰富儿童的知识和经验，促进儿童内心“内在图式”的积累。内部模式是指以信息形式存储在头脑中的各种表示形式和概念。它是幼儿从事泥塑活动的原材料。例如，要设计一个新的手链，孩子的头脑必须掌握有关手链的相关信息，以及与设计相关的颜色和样式组合的感知，否则将很难表达。因此，教师应通过多种方式丰富儿童的知识和经验，以扩大幼儿的知识。2.为幼儿创造一个审美环境，并增强他们的审美情感体验。为了激发幼儿在泥塑方面的创造力，教师必须首先调动儿童泥塑活动的情感因素。因此，在泥塑活动中，教师应为孩子们创造一个轻松愉快的心理环境，使孩子们有足够的自由和自信来独立选择适合自己活动的材料，并根据自己的想法进行操作。同时，教师应为幼儿创造一个情感环境，使他们能够积极参与泥塑活动。3.适时引导孩子并培养他们的思维能力。在泥塑活动中，儿童探索活动的意义远大于制作作品的意义。在泥塑活动中，教师应注意让孩子独立探索，培养孩子的泥塑能力，并引导孩子掌握事物形状，颜色和空间的完整形象。这有助于在幼儿的脑海中形成美丽的图像，并为培养幼儿丰富的审美想象力，透彻的审美理解和积极的审美创造力奠定了基础。为此，教师应采用提问，建议，创造情境等方法来启发和指导幼儿，以拓宽幼儿的思维范围，促使幼儿进行进一步思考，最后创作出富有创造力的作品。小百科全书