“班班通”在小学数学教学中的应用

“班班通”在小学数学教学中的应用 在知识经济时代，科学技术的迅速发展，而推动教育技术的健康发展，是我们的责任和义务。但“班班通”作为一种辅助教学手段，它不能取代其他教学手段，要让它发挥独特的作用，才能尽显其优势，同时促进数学教学日臻完善。随着“班班通”设备在我校的安装和广泛应用，为我们教师教学工作打开了方便之门，特别是在数学教学中更有利于优化教学过程、教师授课和学生学习，弥补了传统教育中的不足，丰富了教育技术的内涵，为课堂教学带来了蓬勃的生机。在仍然以“班级授课制”为主要教学组织形式的情况下，如何在课堂这个主体空间内，利用“班班通”培养学生的能力素质，调动学生的学习积极主动性，让学生在较短的时间内，轻松得学到更多的知识和找到适合自己的学习方法，这是所有教学工作者在教学实践中十分重视的事情，也是深化教育改革的需要，以下本人浅谈“班班通”在小学数学教学中应用的一些收获。一、现代“班班通”与小学数学教学整合1、利用“班班通”，创设数学情境激发学生兴趣。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论的一门科学，因此不少学生感到数学难学，尤其是少部分喜欢形象思维的女同学，对数学课常常是望而生畏。经验表明，学生感到数学题目难做的原因不是数学知识点不熟，而是无法理解有些抽象的概念以及定义等，从而无法准确地弄清数学知识的形成过程。现代“班班通”集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的数学概念转化为形象生动的数学画面，降低了数学知识的认知难度，激发了学生学习数学的兴趣。如在教学圆柱体、圆锥体等知识时，通过“班班通”动态展示出来，生动形象的突破了教学重难点，增强了学生的学习兴趣。2、利用“班班通”，培养学生自主学习能力。“班班通”辅助教学所具有的交互性特点，不仅能实现学生对知识信息的获取、加工、储存与反馈，还能调控学习的深度与广度，充分发挥学生学习的主体作用。如“班班通”计算机制作的数学教学系统，在系统运行过程中，学生可以根据自己的需要，选择不同的章节、难易各异的内容进行学习；对重点的内容一次弄不清楚，弄不明白的可重复播放；还可以参与练习、测验等实际操作。学生可以自主地选择自己所需要学习的内容并控制程序的流向，从而使其在学习数学过程中由被动地接受知识转变为主动地选择知识。现在是网络时代，网络环境为师生提供了丰富的资源库，网上资源具有信息量大、更新速度快的特点，教师可以引导学生通过上网查阅相关的数学知识，或浏览网络上的权威网站查看有关学科最新发展动态，激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力。二、应用“班班通”教学应注意的问题随着现代信息技术的发展，教师们学习及使用“班班通”进行教学的热情都很高，然而“班班通”只是一个辅助工具，因此应用要适时恰当、科学合理，以免将弄巧成拙。1、“班班通”的辅助性。尽管计算机在信息的识别、分析、判断及综合等方面有着其他手段无可比拟的优越性，但它在数学教学中只是一个辅助工具，它不能取代教师。课堂上师生间的知识交流与情感交融是无论多先进的机器也取代不了的，教师是教学过程的设计、组织、传授及先进媒体的策划控制者。如果把教师比做教学过程的“导演”，而“班班通”只能算是“道具”，导演利用先进的道具，目的是充分挖掘学生这个“主角”的潜能，使其获取知识提高能力。2、“班班通”的科学性。“班班通”的使用一定要注意科学性，不能只顾画面生动、色彩鲜艳、声效特异而失去科学性。“班班通”的科学性有其丰富的内涵，它包括课件阐述数学概念规律科学、展示的时间顺序科学、场景和实验的模拟及表现形式科学、声音的搭配科学、课堂上教师对先进媒体操作使用科学等。否则，不但起不到理想的辅助作用，反而会将学生带入误区，给教学带来负面影响。比如在教学认识长度单位1厘米时，在投影仪上显示出的长度要比实际的长度长，学生不能接受错误的知识。数学课件的主要作用，是生动形象地向学生揭示科学而严密的数学知识，如果“班班通”手段使用不科学，给学生带来误解，给教学带来麻烦，将失去它的意义和使用价值。3、“班班通”的实用性。“班班通”教育技术的优势在于它能给学生创设一个生动形象引人入胜的学习情境，激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动探究式学习。但是，不是所有的教学内容都必须采用“班班通”教学，如果通过明显真实的实验演示、激烈的讨论争辩、以及科学的分析推断等方式可以获得理想的教学效果，就不必非得使用课件，以免造成画蛇添足。然而目前存在利用“班班通”工具进行传统灌输式教学的情况，有的教师用课件只是替代板书，失去先进媒体的使用价值。因此，教师对现代教育技术的使用应充分考虑它的实用性与必要性。只有那些老师不能用语言详尽描述、图片不能充分显示、实验不能或不易操作，才考虑采用“班班通”。4、在教学中应该注意“班班通”使用的时间，不能滥用“班班通”设备。课件只是辅助教学，让学生能更好地掌握数学知识，如果没有很好的教学设计，学生不可能学得好。5、注意研究教学内容和整个教学过程，和实际教学密切配合起来，发挥其帮助学生学习数学的作用。