六年级英语下册 Module 4 Unit 11(5)教案 广州版

广州版六年级英语下册教案Module 4 Unit 11 The Lion and the Mouse一、教学内容第八册Module 4 Unit 11 Sound Families二、教学目标（一）语言知识目标1. 根据字母以及字母组合的发音规则正确认读、拼写单词。2. 巩固学习重音以及肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调。（二）语言技能目标1. 基本能用准确的语音语调读句子。2. 能运用所学的语音知识完成相应的练习。 （三）情感态度通过课堂的活动，促进学生学习的积极性，使学生体验用英语的乐趣，增强英语学习自信心。（四）学习策略目标1. 根据已学的字母以及字母组合的发音规则认读、拼写新单词。2. 利用教材、练习和网络资源，养成按意群朗读的习惯，并提高用正确语音语调朗读的能力。3. 让学生通过观察，发现句子语调的变化规律。三、教学重点1. 用正确的语音语调朗读。2. 用所学的读音规律认读、拼写新词。四、教学难点用所学的语音知识完成相应的练习。五、教学策略1. 学生在上一模块的Sound Families已经初步重音以及肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调，在本模块的Sound Families中要进一步巩固如何用正确的语音语调朗读。在教学过程中，要设计一些游戏、活动让学生在活动中练习。2. 巩固复习已学的语音知识，让学生在听故事的环节中巩固听音写词的能力，帮助学生提高听力的水平。3. 让学生小结肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调变化规律，并运用规律朗读课文。六、教学过程：（一）复习、热身Chant: Who Took the Book from Andys Bag?（复习一年级的小诗，唤起学生对上一模块所学语音知识的回忆。）（二）呈现与操练1. 呈现句子：Those are our story books.（1）老师手中拿着一本书，导入：Whats in my hand? 板书：book What book is it? 板书：story book 老师把几本故事书放在讲坛上，说：Those are our story books.引入 Those are our story books. 学习肯定句的语调。（通过实物，分步呈现句子，让学生感知肯定句的语调。）（2）同样方式呈现：There is a beautiful picture on this page.学生跟老师读句子。让学生小结肯定句的语调变化规律，并思考该句中哪些内容需要重读。板书句子。（让学生通过观察，归纳肯定句的语调变化规律。）（3）呈现句子：The farmer worked in the fields every day. 引导学生标出句子的语调和重音。老师校对答案后，学生四人小组尝试朗读句子。老师抽查部分小组的朗读，并给予评价。（让学生运用规律自主学习如何朗读句子，加深他们对所学知识的理解。）2. 同样方式呈现P51 b, c, d三组句子。3. 小组竞赛：运用所学的语调知识小组朗读Unit 10的Dialogue 1。评价标准：（1）能正确、流利地朗读句子；（2）语音语调正确；（3）按意群进行适当的停顿。（三）发展：1. Chant：（1）26个字母发音口诀。（2）字母组合发音规律的小诗。（通过这两首小诗，唤起学生对字母以及字母组合发音规律的回忆，为下面练习如何拼读新词以及听音写词作铺垫。）2. Game：（1）点名游戏：请一名学生认读屏幕上的单词后，让该学生说出“Next one，please！”，然后点另一学生的名字。被点名的学生必须认读屏幕中的下一个单词。（掌握单词的拼读方法，让学生做到见词能读。）soap fight rope sample magazine vest novelfox woods bet tower bunch ring shutlame wish gas rooster （2）绕口令：热身：Little red lorry. Is this your sisters sixth zither, sir? Heres an easy game to play. Heres an easy thing to say. How may saws could a see-saw saw if a see-saw could saw saws? A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed blood. A big black bug bit a big black bear. Wheres the big black bear the big black bug bit? （通过绕口令的练习，巩固所学的语音语调知识。）3. 听力练习（通过练习训练学生听音写词的能力。）(1)The first challenge：Listen to the teacher, the write down the words with the tips.ch_ _ 聊天w_ _ d _ n 木制的 l _ dd_ _ 梯子v _ d _ _ 录像exch_ ng _ 交换w _ _ _ 翅膀Th _ _ l _ _ d泰国sh_ d _ _ 影子m _ _ _ _ 可能n _ _ sl _ t _ _时事通讯(2) The second challenge: Listen to the teacher, then write down the words without any tips: One hot summer day a f_ _ was walking through an _ _ch_ _d. He stopped before a b_ _ch of grapes. They were r_p_ and juicy.Im just feeling th_ _s _ _. What can I do? he thought. So he backed up a few paces, got a running start, jumped up, but could not r_ _ch the grapes. He walked back. One, two, three, he jumped up again, but still, he m_ssed the grapes. The fox tried again and again, but never succeeded. At last he d_c_d _ _ to give it up. He walked away with his nose in the air, and said “Im sure they are s _ _ _.”(fox, orchard, bunch, ripe, thirsty, reach, missed, decided, sour)4. 让学生根据本课所学的语音语调知识，以四人小组为单位朗读上面的故事。（四）总结与评价1、学生小结本节课的收获，老师作适当的补充。2、学生对本节课的表现作出相应的评价。（五）布置作业：1.完成活动手册P48-49 Ex. 3和Ex. 42.给活动手册P48 Ex. 3标出重音以及音调，三人小组表演对话。七、反思：本课是一节音素与词汇教学课，在学生已有的英语学习经验的基础上，通过巩固学习重音以及肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调，让学生在日常的生活会话中做到语音清晰、语调自然。此外通过学习单词的拼读规律，让学生做到见词能读、听词能写。 在本节课的设计中，因考虑到Sound Families的这部分内容在上一模块已经出现过，因此在本单元的设计中，我用一个巩固课的形式去处理，放手让学生通过老师的带读来找出语调的变化规律。考虑到音素、音标教学也是一个重点，因此在本课时教学中增加了一个听音写词的环节，培养学生“见词读音”、“听音写词”的能力，从而提高学生的听力水平