幼儿园大班教案《生活中的标志牌》含反思（通用）_第1页
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文档简介

幼儿园大班教学计划生活中的标志牌带反思大班教学计划生活中的标志牌反思适用于大班级的社会主题教学活动，让孩子们知道标志对人有引导和约束，了解公共场所的常见标志，并理解其代表的含义，从而可以完整而简洁。明确描述生活中出现的标志，并主动注意在公共场所出现的标志。来看看幼儿园班生活中的标志牌的几点思考。活动目标：1.认识公共场所的常见标志并理解其含义。2.知道标志具有引导和约束人的功能。3，能够对生活中出现的标志进行完整，简单，清晰的描述，并主动注意公共场所的标志。4.发展观察和比较幼儿的能力。5.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。活动准备：普通符号图像的几个副本（PPT格式）。活动程序：一，开始部分1.简介老师：“老师周末去购物时，我走过很多地方，看到了很多品牌。嘿，这是什么牌子？老师没有先说，我们一起来看。 二，基础部分1.呈现各种常见标志的摘要图片（以缩略图形式）。问题1：孩子们看看，这是什么？ （标志）2.依次展示每张照片。问题1：您看到过这个标志吗？你在哪里看的？问题2：它想告诉我们什么？3，调动幼儿的经验，发散幼儿的思想。问题1：您在哪里看到了其他迹象？请以完整简洁的方式描述它。问题2：为什么您必须在这么多地方显示标志？问题3：我们应该怎么做才能看到这些迹象？ （老师可以举个例子）三，总结部分1.教师总结各种标志的作用。2.邀请孩子和父母收集他们在购物和旅行中看到的标志，并与同龄人分享。花园主任评论说：1，总体效果好。2.活动内容的难度等级不够灵活。同学评论：1，活动性更好。2.老师使用太多的“好”，“是”，“是”字。自我反思：一，教学计划设计1.该活动将着重于培养幼儿对标志的认识，这符合儿童成长的需要。2.问题清楚地指出了孩子回答的要点（位置，标志，含义）以及对孩子回答的要求（完整，简洁），并锻炼了孩子的语言能力和逻辑思维能力。3，招牌太难辨认，应添加其他问题（例如，各种标志的颜色，包括上面有什么不同？红色表示禁止，蓝色表示提醒，黄色表示警告），帮助儿童达到体验升级。二，活动过程1.老师缺乏引导幼儿思考的能力。2.教师在总结和总结方面做得更好。百科全书：标志是人们用来指示生活中事物特征的标志。它使用简单，重要且易于识别的对象，图形或文本符号作为直观语言。除了代表什么和
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