《列夫托尔斯泰》教学设计

列夫托尔斯泰教学设计 师：同学们，今天老师要给同学们讲一个名人故事，大家想不想知道呢？ 生：想 师：那同学们要坐端正，认真仔细的听，看看哪位同学最先猜出老师讲的是哪位名人的故事？ 他，出生在俄国，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿，所以，他是一个天生的贵族。但他的一生反而受其身份的困扰，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄国的农奴制度，把自己的私人财产分给农民，然后像一个普通的农民那样去生活。他的这些信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机。他在民众心中是一座丰碑，但在 _眼中却是一颗定时炸弹，是一把锋利的匕首，列宁曾评价他是“俄国革命的镜子”。 他曾两次离家出走，一次半路返回，另一次却让他永远的离开了这个世界。生命的最后一个黎明他躺在异乡一个小火车站站长家的小床上，他的遗言不是说给妻子儿女，而是说给这个世界，他说：“我爱真理”。 他的一生，就是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。 师：有同学猜出来了么？ 生：没有 师：那老师接着介绍。 82岁，他走完了他的一生。留给我们的是90卷的文集，驰骋俄国文坛60年的记忆，是战争与和平安娜?卡列宁娜复活，是他不以暴力抗恶的思想。 他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，在他家乡的森林中无声地长眠，坟前没有墓碑，没有十字架。奥地利传记作家茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。 师：同学们，现在你们应该知道老师介绍的是谁了吧？ 生：知道，是列夫?托尔斯泰 师：同学们，列夫?托尔斯泰是个贵族，是社会活动家，是世界文豪，可以说是个明星， 你们想象中的列夫?托尔斯泰应该长什么样子呢？ 有没有同学想要把他所想象的外貌给同学和老师描述一下呢？ 生1：很潇洒，应该很整洁，衣服也很漂亮，发型应该还不错 生2：长得一定很英俊，有风度，穿着得体大方，是个非常招人喜欢的人 师：我们想象中的列夫?托尔斯泰有共性，潇洒，高贵，是个绅士，有贵族的生活方式。 真正的列夫?托尔斯泰我们已经无缘得见，所以我们只能通过茨威格的文字描绘去证实我们的想法了。 师：现在请同学们翻开课文第29页，自由的默读课文第1至第5自然段，看看茨威格笔下的列夫?托尔斯泰长什么样，给你留下了什么印象 （学生自由默读课文，并板书课题“4、列夫?托尔斯泰”） 师：怎么样？茨威格描写的列夫?托尔斯泰 和大家想像中的一样吗？老师采访一下同学们 生1：很不一样，他是一个非常普通的人，没有想象中的英俊潇洒 师：记得刚才同学们的想象中列夫?托尔斯泰是没有大胡子的，那真正的列夫?托尔斯泰有没有留胡子？ 生：有，而且是乱蓬蓬的大胡子，很不整洁 师：那文中是如何描写他的胡子的？ 生：“卷起的滔滔白浪的大胡子” 师：还有没有同学要告诉大家他的想法么 生2：和我猜测的也不一样，他长的并不怎么样，就是到了老年时才有那一点善良的感觉，才变得慈祥了 师：你强调了老年时才变的慈祥，那是不是说列夫?托尔斯泰在青年时看上去的很吓人？ 生：是的，他长的很丑陋 师：好，列夫?托尔斯泰给我们很吓人的印象。其实我们能有这样的印象，是因为茨威格并没有刻意的去美化列夫?托尔斯泰的相貌，反而，他还评述了一下。 列夫?托尔斯泰的形貌通常留给人们的都是什么样的印象呢？文中第2自然段有一句话，哪位同学能找出来呢？ 生：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸、粗鄙” 师：这里茨威格用了四个词语来形容列夫托尔斯泰的面部结构 （板书：面部结构：失调、崎岖、平庸、粗鄙） 我们再来读一下 （生齐读：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸、粗鄙”） 师：这几个词用来评价一个人的相貌，在语体色彩上是褒义还是贬义？ 生：贬义 师：哪一个词语的贬义色彩最浓？ 生：粗鄙 师：你能解释这个词语吗？ 生：就是粗俗不堪，有些令人讨厌 师：这个词只是指一个人的相貌吗？它还可以描述人的哪方面？ 生：行为举止 一、新课导入 这个单元我们感受了藤野先生的治学严谨，感受到了胡适母亲的严格慈爱，宽容善良，今天我们将静距离地与另外一位人物接触，他就是列夫托尔斯泰 二、背景介绍 让学生介绍列夫托尔斯泰 （谈谈“你所了解的列夫托尔斯泰”） 适当点拨：出身贵族的俄国文学大家，列夫托尔斯泰是俄国著名的作家 这样一位文学大家，他又有着怎样的外貌呢？（出示图片） 这张图片给你们的印象是什么？一起来看看茨威格眼中的列夫托尔斯泰，又是怎样的形象呢？下面，就让我们一起阅读课文，去拜访一下这位贵族出身俄国文豪，近距离地与这位文学大家接触。 三、整体感知 1、 见到传说中的托尔斯泰时，你们的心情是怎样的？为什么呢？ 一边阅读课文，小组一边模拟场景。 教师采访得知。 明确：震惊随后转变 注意课文中对托尔斯泰外貌评价的归纳性语句。 归纳：托尔斯泰的外貌平平，眼睛发光。 2、 如果让你为托尔斯泰画画像，你会从哪些方面入手去绘画呢？（为什么呢？） 明确：课文描写了托尔斯泰的须发、胡子、鼻子等等。 归纳：课文的结构。先写外貌，再写眼睛。 困惑会不会重复？ 四、合作探究 1、 （两个小组外貌，两个小组眼睛）小组讨论，作者是怎样进行外貌描写的呢？找出你们 认为写得好的语句，并尝试分析。（小组代表发言） 明确：运用了比喻、夸张的手法 五、分析 描写手法上：比喻、夸张； 外貌平平、眼睛明亮欲扬先抑（点拨） 明确：平凡的外貌下，也会有不平凡的人。 六、拓展练习 尝试运用比喻、夸张、欲扬先抑，练笔。（马云） 作者运用了比喻、夸张、欲扬先抑的手法对列夫托尔斯