《春》教案范文

春教案范文 1 2 3 4 5 春 教学目标 知识与能力：1.反复朗读课文，品位文章清新优美的语言，感受作者笔下别样的春天景象 2.学习作者细致入微的观察，学习多角度，多修辞手法描写景物 3.掌握文中的重叠词 过程与方法：1.学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物 2.学会观察生活，学会用抒情性的语言描绘自然的和心中的“春天” 情感态度与价值：学会欣赏自然界的美，学会优美地表达心中的赞美 教学重难点 教学重点：1.学会抓住景物的特点，从多种角度，运用不同修辞手法进行景物描写 2.通过诵读，感受文章的语言美 教学难点：1.感悟文章最后三小节的表现力和深刻内涵 课时：两课时 教学过程： 一 导入（5mins） 1. 单元、预习导入：春天给你们怎样的感受？今天我们就来看看在我们著名的散文家朱自 清的笔下春天是一副怎样的景象？除了他的那篇耳熟能详的背影，他的这篇春也是相当有特色的。 2. 介绍朱自清：现代散文家、人，代表作品背影、荷塘月色、匆匆 二 读“春”（8mins） 1. 自由朗读，解决字音，标小节号 涨zhang窠巢kechao黄晕yun 2. 全班齐读，把握语音、语调、情感。 三 理“春”（10mins） 问：作者围绕一个“春”字写了哪些内容？试着给文章分层。 第一部分（第1节） 第二部分（第27节） 第三部分（第89节） 问：红楼梦中贾府里四位小姐的名字分别是：元春、迎春、探春、惜春。他们名字的由来：为什么取一个“春”字：“春红香玉”被认为是四个象征富贵的字，又因为大小姐出生在正月初一，故取名为“元春”，而后从“春”字，春的使者迎春花，初春已凋，迎春短命，探春敢冒严寒，在黑暗中寻找春天，探春远嫁，探寻人生的真谛，惜春，珍爱春景，春情，潜心学画来留住春天。 问：那么根据这个课外知识，你是否可以给这篇文章的三部分内容也取个名字呢？ 明确： （盼）春：第1段 （绘）春：第27段 （赞）春：第810段 【设计意图】由红楼梦中的四小姐名字由来，引出文章段落划分，并为之取名。 三析“春”（10mins） 1.解读“绘春图” 问：根据所占的篇幅，很明显，哪一部分是作者着重写的？ 答：绘春。 问：那么我们就先来学习一下这一部分的内容。在第27段中作者描绘了春天的哪些景物呢？逐节赏析。 首先明确每一节的描写对象，归纳描写对象的特点，再分析描写中的语言特点（叠词、儿化、修辞手法等），给“绘春图”的各部分“取名” （1）表格法，从描写对象，对象的特点，写作手法三方面归纳，解析六幅图。 春醒图（第2段）：拟人的修辞手法 春草图（第3段）：偷偷地、钻、叠词（嫩嫩的、绿绿的）、常式句和变式句（知识卡片） 春花图（第4段）：颜色多、气味香、侧面描写（蜜蜂）、数量多（色与味、虚与实、动与静） 春风图（第5段）：引用诗句、多感官（触觉、听觉、嗅觉） 春雨图（第6段）：形态（比喻）、 迎春图（第7段）：人的活动 设计意图：通过分析绘春图，掌握描写手法，感受浓浓的春天气息。 （2）总结归纳，感受文章语言特点 A. “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 【知识卡片】常式句和变式句 B. 动词的表达效果 （1）“钻”的表达效果，改成“长”行不行？ （2）“闹”的表达效果联系“红杏枝头春意闹” C. 叠词的归类 ABB AABB ABAB D. 换句话说，就是询问学生比喻，拟人，排比等修辞手法，以及侧面描写，多感官描写等的作用 明确：语言活泼，清新，隽永，准确，传神，赋予情趣. 四作业布置 1. 划词语 2. 抄写文章中的重叠词，并分类 课时二 一 复习巩固 1. 词语默写 2. 绘春图巩固（各部分内容，写作手法，语言特点） 二 析“春” 2解读“盼春图”（第一段），总写作者“盼春”之情 仿写，体会这种构式句型。进而明确反复的手法及作用。 “盼望着，盼望着”运用反复的手法，表达作者盼春的热切、喜悦之情。 3. 解读“赞春图” 问：显而易见运用了比喻的修辞手法，那么这三个比喻之间有什么相似点？ 设计意图：从相似点的获取中，归纳春天的三个特点。 明确：新，美，力。 追问：这三段可不可以互换顺序？能不能合并成一段？ 答：不能互换，不能合并。是写尽了春的成长历程，一步步从娃娃到姑娘到青年，体现春天的“新、美、力”。 三拓展延伸 1