《琵琶行》教学设计

琵琶行教学设计 琵琶行 第一课时 课前准备： 1、熟读诗文，疏通诗文大意。 2、本诗叙述了一个什么故事？据此，理清诗文结构。 3、试分析琵琶女和诗人的形象。 4、琵琶女的琴声和身世为什么引起诗人强烈的共鸣。 一、基本训练 1下面加黑字的注音有误的一组是（ ） A浔阳（xn）枫叶（fng） 瑟瑟（sa）迁谪（zh?） B慢捻（nin） 霓裳（n） 六幺（yo） 嘈嘈（co） C幽咽（ya） 暂歇（zhn） 乍破（zh） 转徙（x） D收拨（b） 裂帛（b） 钿头（din） 银蓖（b） 2选出加黑词与现代汉语意义用法全都相同的一组（ ） （1）、明年秋 （ 2）、委身为贾人妇（3）、曲罢悯然 （4）、今漂沦憔悴 （5）、铁骑突出刀枪鸣 （6）、整顿衣裳起敛容 （7）、恬然自安（ 8）、因为长句 （9）、暮去朝来颜色故 （10）、曲终收拨当心画 A1256 B2347C1389D45910 3下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是( ) A湓浦口(p?n) 憔悴（jio） 六玄（yo） B铮铮然（zhng）贾人（ji）荻花（d） C. 虾蟆陵（h） 嘈杂（co） 钿头（din） D江浸月（jn） 呕哑（y） 嘲哳（zh） 4下列词语的书写，完全正确的一组是( ) A曲罢悯然 钿头银蓖 连篇累牍 口诵 B转徙江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言 C轻拢慢捻 天崖海角幽咽泉流汗流 D东船西舫 恬然自安翻复无常春寒料峭 5下列句子中加粗体的词在文中的意思，正确的一项是( ) A使快弹数曲 快：赶快。 B歌以赠之 歌：歌唱。 C凡六百一十六言 言：句。 D座中泣下谁最多 泣：眼泪。 6下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是( ) A弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁。 B老大嫁作商人妇 老大：排行第一。 C去来江口守空船 去来：离去回来。 D满座重闻皆掩泣 掩泣：掩饰哭泣。 7、译句 （1）尝学琵琶于穆、曾二善才。 转徙于江湖间。 （2）委身为贾人妇。 因为长句，歌以赠之。 为君翻作琵琶行。 二、导入新课： 出示尝，明确学习目标。 1、熟读文，疏通诗文大意。 2、本诗叙述了一个什么故事？据此，理清诗文结构。 3、试分析琵琶女和诗人的形象。 4、琵琶女的琴声和身世为什么引起诗人强烈的共鸣。 三、进入新课 1、关于作者：白居易(772-846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运 动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”其代表作秦中吟十首、新乐府五十首影响尤大。 2、正确朗读诗歌并翻译全诗。 3、行是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故事？结合诗前小序回答 明确：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女 闻琴奏琴感怀作诗 4、整体感知，理清全诗结构。 明确：第一段 江头送客闻琵琶 第二段 江上聆听琵琶曲（邀见歌女、演奏名曲、听者陶醉） 第三段 歌女倾诉身世苦（少年欢乐、晚年沦落、悲苦心境） 5、分析琵琶女与诗人的形象。 琵琶女 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘零憔悴、饱受冷落） 小结：原为京娼，而今是商妇，对于如今的处境充满哀怨。 诗人 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； （京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师） 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄） 小结：原是京官，如今被贬，对于现今的境遇充满愁恨。 6、琵琶女的琴声和身世为什么引起诗人强烈的共鸣。 明确：（1）补充背景：元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马,琵琶行就写于第二年秋天。 （2）对比分析琵琶女与诗人形象会发现他们“同是天涯沦落人”，同样的遭遇引起诗人强烈的共鸣。 四、扩展延伸 阅读下面诗歌，分析诗中人物形象。 贫女（唐代）秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 问：赏析这首诗歌中的贫女形象。 明确：本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人做嫁衣裳。诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想情感。 小结： 1、鉴赏人物形象的方法 （1）、分析人物的动作、语言、神态、心理等； （2）、分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等； （3）、分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想情感； （4）、要知人论世，了解相关背景资料。 2、鉴赏诗歌中人物形象的答题步骤 （1）点特点：用一两个词语概括人物是个什么形象，即人物是哪一类人，如少女、劳动妇女、贫苦人民；思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人等等。 （2）、析例句：结合具体诗句或者重点词语分析诗句分别体现了这个人物形象的拿些性格特点。 （3）、明作用：指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。 五、当堂检测 寻陆鸿渐不遇 唐代 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归时每日斜。 问：诗中陆鸿渐是个什么样的人物形象？作者是从哪两个方面刻画这一人物形象 的？ 明确：1、诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘世为念的高人逸士形象。 2、前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托陆鸿渐的潇洒疏放。 3、通过对陆鸿渐这一形象的塑造表现了作者对隐逸生活的向往和追求。 六、课堂总结 教师、学生总结这节课所学并评价小组及个人。 第二课时 课前准备： 找出诗文中描写音乐的、段落并分析如何描写音乐的以及作用。 一、基本训练 1、千呼万唤始出来，。 2、，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，。 3、冰泉冷涩弦凝绝，。别有幽愁暗恨生，。 4、，唯见江心秋月白。 5、同是天涯沦落人，。 6、座中泣下谁最多？。 二、导入新课 出示尝试题，明确学习目标：找出诗文中描写音乐的句子、段落并分析如何描写音乐的以及作用。 三、进行新课 1、找出诗中描写音乐的语段并朗读。 明确：诗中第一段、第二段、第五段 2、分析诗中如何描写音乐，并说说作用。 明确： 第一段 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（侧面烘托音乐的美。） 第