《雪绒花》教学设计及点评

雪绒花教学设计及点评 第二单元 雪绒花 教材分析： 雪绒花是一首抒情歌曲。歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为C大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“XX X”。第二乐段的开始两句以“XO OX X ”及“XXXXXXX”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题为我祖国祝福吧！ 学习目标： 1通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲雪绒花。 2通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。 3通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。 学习重点： 能够满含深情的声音学唱歌曲雪绒花，并且掌握英文版唱法。 学习难点： 三拍子强弱规律及指挥图示。 教学过程 一、组织教学 复习上一节课的重点内容（人声的分类及特点）。 二、多媒体播放图片，导入新课 1师设问：今天的这节课音乐课，从一朵花开始，请看大屏幕，你认识这是 什么花吗？学生讨论认知。 师总结：这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。 2多媒体出示雪绒花相关知识：雪绒花，又名火绒草。多年生草本。植株被白色或灰白色绵毛。叶互生，全缘。原产欧洲的高海拔地区。是著名的高山花卉之一，被誉为阿尔卑斯山的名花。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。 3师总结： 雪绒花虽没有艳丽娇媚的花朵。，却有着顽强独立的性格，和坚韧不拔的毅力。所以，人们赋予它勇敢坚强的象征，成为奥地利的国花。 在奥地利，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以见其美丽容颜，所以，见过雪绒花的人都是英雄。 从前，奥地利许多年轻人，冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花，才能代表为爱牺牲一切的决心。 三、聆听欣赏 1、多媒体播放歌曲雪绒花。 师：就让我们一起来欣赏这首歌曲，体会歌曲的情绪是什么样的？ 欣赏完毕，学生各抒己见，归纳总结：亲切、优美、赞美，充满深情等。 师：同学们说的都很好，接下来我们再找个同学有感情的朗读一下歌词，感受歌词的内在含义。（学生朗读。） 师总结： 歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美祖国。 2、师：接下来，让我们再来欣赏一下歌曲，一起体会歌曲是什么样的节奏特点？ 生：舒缓、舒展、缓慢 3、老师再给同学们演唱这首歌曲，同学们可轻声跟唱，同时思考回答歌曲的拍子。 生：3/4拍 4、师：不同的拍子有不同的强弱规律。 （1） 3/4强弱规律： | 强 弱 弱 （2） 师：那如何用我们的肢体表现？ 学生充分发挥其创造力，用不同的肢体语言表现强弱规律。 强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行 。 师：同学们都极富创造力与表现力，强弱规律表现的真可谓淋漓尽致。 请看大屏幕： （3） 多媒体出示： 3/4 | | | | 就让我们师生共同用自己刚才创造的肢体语言表现该节奏强弱吧！ （4） 师：让我们再次聆听雪绒花，用刚才的肢体语言为歌曲加上强弱拍子。 四、 延伸拓展 师：影片中还有大量的歌曲，传唱至今成为经典之作，让我们一起来欣赏其中的：do re mi及孤独的牧羊人 五、 艺术升华 师：任何一个有尊严的人无不用真情热爱着自己的祖国，就让我们携起手来为了祖国的独立与尊严，为了生活的幸福与安宁，一起高唱雪绒花。 全体师生共同演唱雪绒花 雪绒花教学设计 草海镇保家小学王玉碧 教学内容： 雪绒花是义务教育课程标准音乐教科书第11册内容。 教材分析： 雪绒花是美国电影音乐之声中的一首插曲，曲调舒缓轻柔，朴实感人，优美动听，带有奥地利民歌风格，是三拍子的歌曲。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，同时也寄托了主人公赞颂祖国、祝福祖国的思想感情。因此投入感情，演唱好这首歌的话，对学生的爱国情操，会起到潜移默化的作用。 学情分析： 因为语文知识的积累，有很多是关于战争的，从故事中，从影片中，从各类英雄的事迹中，渗透了德育，所以同学们都已具备了深深的爱国情怀，同时，结合学生已有的知识，用简单的国家与国花，作为切入点，既好懂又明了，既结合实际条件，又直接引出课题。因为农村的小学生，他们本身所掌握的音乐知识不深，而且又没有欣赏歌剧的能力，所以 _过多地让他们欣赏歌剧，看看影片，而是采用了由简入深的学习方法。而且，在 学会唱了以后，我采用两个不同情景来表达当时人物的心理特征，更深刻地体会了少校的爱国情怀。 教学设计理念及资源背景： 在课程改革的过程中，以及平时自己的教学理念，我特别注重以推进素质教育为出发点，所以本课我也运用了多种教学方法，激发学生歌唱学习兴趣，让学生在这样的教学环境中轻松愉快、积极主动地学习。通过运用多媒体等现代化教学手段，以直观、立体、更加生动的画面，丰富了教学内容。我重点培养学生“动”起来的能力，启发学生的想象力和创造力，使学生的思维、情感、活动同教师的“教”融为一体，更好地提高课堂教学质量。 在教学中涉及到的音频视频以及图片是从百度中下载的。喇叭是我自己买的，腰鼓是学校大队部的。 教学方法：情境创设法、主题辅助欣赏法、参与体验法、小组合作与探究法等。 教学内容：人民音乐出版社11册第6单元雪绒花 课 时： 一课时 教学目的： 1知识与技能目标：通过演唱歌曲，感受、体验三拍子的特点。 2过程与方法目标：通过欣赏各国的国花图片，了解歌曲雪绒花创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。 3情感目标：通过学习雪绒花，培养学生的爱国情感，团结协作的精神。 教学重点：了解、感受、表现音乐剧片断雪绒花，以及在两个不同场景中的情感表达。 教学难点：第二段与第四段的音准和正确演唱，并根据三拍子创设舞蹈。 教学准备：、U盘、播放器、道具（腰鼓，喇叭）、各国国花图片。 教学过程： 一导入 1、师结合本学期所学的语文知识，问一下各国的国花，学生都知道并回答，进而贴出guo花图片。 中国国花-牡丹 日本国花-樱花 _国花-向日葵 英国国花-蔷薇 荷兰国花-郁金香 2、师给出雪绒花图片，叫学生猜猜是什么花，从而引出课题雪 绒花。（多媒体出示雪绒花图片） 板书课题：雪绒花 调号 拍号 3、介绍雪绒花：即奥地利国花。从前，奥地利许多年轻人冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。所以这首歌，表达了赞美和热爱祖国之情. 二、教学过程 （一）、展示本堂课的教学目标 （二）、了解音乐背景 1、看图片： 第一张：玛丽亚与七个孩子在家唱歌迎接少校的幸福情景。 第二张：少校、玛丽亚与七个孩子在剧院里被迫唱歌的情景。 生对比场景、表情，提出质疑 2听故事：（师介绍）故事发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。正因为 她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特上校是位脾气古怪的人，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到爱而变得很顽劣，曾经气走了11位家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。当孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家时，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，歌唱了这首雪绒花，大家看视屏。 3、播放视频雪绒花 生听，并小声跟唱。 师：现在，请跟老师做个游戏。（关于三拍子的游戏，如：拍巴掌拍肩，拍巴掌拍腿等，师示范好强弱规律，各小组按自己喜欢的自由做，只要是对的）从而引出三拍子的强弱规律，并学习三拍子的指挥。（单手、双手）（师板书出示三拍子图示） 4、打拍子 现在咱们合着音乐来打下拍子！（随音乐指挥） （三）、学唱歌曲 1、雪绒花开了，是春天来了，布谷鸟也叫了，请听（师播放布谷的叫声），学生跟着学，从而正确引导练声。 2、老师范唱。 雪绒花 教学内容： 学唱歌曲：雪绒花 教材分析： 雪绒花这首乐曲选自美国电影音乐之声。歌曲为C大调，单二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地演唱风格。歌曲优美、舒缓、轻柔，通过对雪绒花的赞美抒发了主人公对大自然的热爱，以及对家乡深深的怀念和祝福。 教学目标： 1、 指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱雪绒花，体会歌曲表达的对祖国深切的眷恋与热爱。 2、 感受3/4的节奏特点，学习3/4拍的指挥图示。 3、 学习歌曲中“重复”的创作手法，并能应用这种创作手法完成小伞花歌曲片段。 教学重点： 在歌唱、指挥活动中感受体验3/4拍韵律美感。 教学难点： 学习、应用歌曲中的创作手法。 课时计划： 一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 欣赏导入、激情引趣。 师：同学们，今天我们要到音乐的花园里去畅游一番，请大家听一听，猜猜歌曲中唱的是什么花？ 播放课件：播放编排好的歌曲茉莉花、樱花、山丹丹花开红艳艳牡丹之歌等。 学生活动：在播放过程中学生抢答出歌曲中唱的是哪种花。 师：花，绚丽芬芳，不仅是人们喜爱的观赏植物，而且是美丽、幸福、和平与爱的象征。今天咱们要学习的这首歌曲也是赞美花的。 二、聆听故事，初听歌曲。 课件播放雪绒花的图片。 师：同学们知道这是什么花吗？ 师：“这是美丽的雪绒花，它生长在悬崖峭壁之上，生命力非常旺盛，是瑞士的国花。关于雪绒花还有个小故事呢？同学们想听吗？（配乐学生听老师讲故事。） 【故事内容：雪绒花是音乐剧音乐之声中的一首插曲。作家理查德.罗杰和剧作家奥斯卡.哈默斯坦于1959年合作完成。1965年改编成同名电影，同年获奥斯卡金像奖。故事描写修女玛利亚活泼好动，与沉闷和修女生活格格不入，院长嬷嬷认为她不适合当修女，就把她介绍到冯特接普上校家做家庭教师。上校共有两男五女七个孩子。玛利亚以她的善良、体贴，赢得了孩子们的心。当德国 _入侵他们的祖国后，上校一家在朋友们的帮助下，机智地摆脱了德 _严密监视，前往瑞士。雪绒花这首歌曲，在剧中共出现了两次。 学生听剧中第一次演唱歌曲。师一边讲，第一次是上校带了客人到家里做客，玛利亚和孩子们用歌声表示欢迎。优美、抒情的歌声把上校和客人都惊呆了.孩子们请求父亲也表演一曲,孩子们围坐在父亲周围，上校怀抱吉他，演唱了这首雪绒花。 学生听剧中第二次演唱歌曲。师一边讲：德国军队入侵上校的祖国后，上校和玛利亚决定带着孩子们逃出魔掌，到自由的国度，在告别祖国的音乐会上，上校全家深情地再次演唱了这首歌曲。当雪绒花这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，全场听众的心沸腾了，怀着对祖国的热爱，大家都随着高唱起来，使敌人感到恐惧。】 师：同学们听了这首歌曲在电影中的二次演唱，有什么感受？ 师：这首歌曲优美、舒缓、轻柔，大家再听一遍，边听边在心里哼唱。 三、层层深入、学唱歌曲。 师：我们先用WU随钢琴模唱歌曲旋律，注意体会歌曲舒缓、轻柔的特点。 师操作：用钢琴慢速弹奏歌曲雪绒花的旋律，与学生一起用WU练习演唱。 教师活动：学生演唱时，及时纠正音准、节奏出现的问题。 师：我们已经能用WU哼唱歌曲旋律了，接着请同学们试唱歌谱，并找找歌曲的旋律哪些相同或相似？ 师生活动：一起练习演唱歌曲旋律。 学生活动：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。 师：老师来演唱歌曲中相同或相似的句子，大家来唱其它的句子 。 师生以接唱的形式练习演唱歌曲旋律。师指挥，学生演唱旋律。 课件出示三拍子指挥图示，教师向学生讲解3/4拍的指挥手势及其要领。 师生活动：一边指挥，一边按节奏诵读歌词，体会歌词的含义。 师：我们试着把歌曲完整地演唱一遍。 1、 跟范唱演唱。2、师弹奏歌曲伴奏，和学生一起练习演唱。3、用多种 形式练唱、小组唱、男女分唱等。 师：请大家自学一下歌曲低声部的旋律。 学生活动：分组自学低声部旋律（教师下组指导学习） 师：老师想和大家合作演唱这首歌曲，老师来唱高声部，大家来唱低声部，咱们试试。 师生活动：分声部练习演唱。女同学演唱高声部，男同学演唱低声部，老师指挥。 四、歌曲延伸、创作练习。 师：“重复”是歌曲创作中常见的手法，请你运用旋律重复的方法，为歌曲小伞花创编一个句子。（课件出示歌曲小伞花的曲谱。 学生活动：视唱歌曲旋律，尝试为歌曲创编第三句。 师小结：掌握一些简单的歌曲创作手法，我们也成了小小作曲家，大家在今后的学习中要善于发现歌曲中有趣的创作手法，并加以学习应用。 五、分组表演、整体表现。 1、启发创编。 师：同学们，除了演唱，你们还有什么好的方式来表现雪绒花这首乐曲的优美、舒缓、轻柔吗？ 2、 小组合作。 启发学生：根据自己的爱好自由组合，分成舞蹈组、演唱组、演奏组等。 3、 分组表演。 多媒体播放歌曲，学生分组表演。 六、巧设评价、激发热情。 师：刚才几个小组都向我们展示了他们的创编成果。现在老师想请大家评评