《珍贵的教科书》说课稿

珍贵的教科书说课稿四道沟小学 祁芳一、说教材珍贵的教科书是北师大版语文三年级下册第五单元读书主题中的第三篇课文，这是一篇精读课文。主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己生命的故事。课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心来展开故事情节，以盼书取书护书激励前进为顺序进行描写，语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。二、说教学目标依据本单元的导读重点“通过反复朗读，体会文章的思想感情”的要求，结合该课文属革命传统教材，我确定的目标如下：（1） 知识与技能：1、巩固本课字词2、理解课文内容，有感情地朗读课文。3、了解课文的叙述顺序，概括课文的主要内容。（2）过程与方法：通过反复朗读，体会课文的思想感情,知道为什么说教科书是珍贵的。（3）情感、态度、价值观：1、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。三、说教学重难点：依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定如下的教学重难点：（一）教学重点：1、结合对重点词句的理解，体会教科书的“珍贵”以及文章表达的思想感情。2、了解在战争环境中学习条件的艰难以及前辈们顽强学习的事迹，学习张指导员为了崇高的革命理想而不怕牺牲的精神，引导学生珍惜今天的幸福生活。（二）教学难点：1、 有感情的朗读课文，读出人物的语气。2、了解课文的叙述顺序，概括课文的主要内容。3、了解省略号的作用。四、说教法课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标，同时也为体现新课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，教学时我主要采取朗读指导法、引读法、品读法，以课文题目为切入点引入本课，然后组织学生进行多种形式的、有感情的朗读，通过一系列的朗读形式，结合生活实际进行情感延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。五、说学法因为我这节课主要教学的是课文的第二课时，为了完成我制定的教学目标，突破本课的教学重难点，我决定让学生采取朗读体会感悟和交流讨论的方法进行学习。六、说教学设计(一)、谈话导入新课1、教师拿着教科书提问：“同学们看，这是什么？”学生回答：“教科书”。教师接着提问：“我们的教科书都是哪来的呢？”学生根据实际情况回答。这一环节中先板书：教科书2、教师接着谈话：同学们，你们知道吗，在解放战争的时候，我们的前辈们想要得到一本教科书可是非常不容易的，有时候甚至需要付出血的代价。这节课就让我们回到那炮火连天的岁月，去感受当时教科书的来之不易吧。3、补全课题：珍贵。学生齐读课题。介绍背景引读一段：年春天，蒋介石的万军队进攻延安，而当时在陕甘宁边区的八路军只有两万多人，党中央和毛主席采取以退为进、诱敌深入办法，放弃延安，延安小学也随着部队转移，所以当时环境十分险恶，条件非常艰苦。这一环节主要是通过与学生一问一答的形式进行，为了引入课文内容，以课文题目为线索，让学生对本节课所要学习的内容有一个初步的认知。(二)、自读课文，感知大意1、检查学生字词掌握情况。2、读了课文，你知道了什么？3、为什么说教科书是珍贵的？(三)、逐段品读1、进行多种形式有感情的朗读。这一环节是本节课的重点，在这一环节中，教师要注重对学生进行一些朗读指导，通过一些声情并茂的朗读让学生更好的去体会文章的情感。2、品读重点词句。在这一环节中教师要引导学生对人物的语言、神态进行重点的品读欣赏，加深对课文的理解和感悟，因此，这一环节是完成本节课教学目标的重要部分。(四)、再读课文，加深理解1、回顾课文内容，理清课文顺序。这一环节主要是让学生通过板书去理清课文的思路，了解课文的叙述顺序，为概括课文内容做准备，从而完成本课的教学难点。2、概括文章的主要内容和中心思想。这一环节的设计既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生对文章的概括能力，也完成了本课教学重点。(五)、课堂练习，情感延伸课件出示张指导员在牺牲前说的那段话：“你们要好好学习将来”让学生通过自己的理解，以小组合作的形式，将张指导员没有说完的话补全。这一环节的设计主要就是为了锻炼学生的想象和写作能力，为本课的结束做一个准备。(六)、课堂小结通过这节课的学习，你懂得了什么，有什么收获？（引导学生想到我们应该珍