《理想的风筝》阅读及答案

26 理想的风筝一、理想的风筝习题1、划去括号中不正确的读音。天穹（gng qing） 沉（chn chng）醉 哽咽（ yn y ） 枯（ k g ）燥2、比一比，再组词。慨（）燥（）拄（）朗（）概（）躁（）驻（）郎（）3、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里。(1).我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋”（）、引逗、招引、停留、逗笑(2).初到北大荒，我感到一切都不习惯。（）、开始的；开始的部分、第一个、第一次；刚开始、原来的(3)我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。（）、脸向上、敬慕、依靠，依赖、公文用语4、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。染映吹变(1).当春风（）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。撑举托拿(2).他总是自己手持线枴，让他的孩子或学生远远地（）着风筝。伸张飘抖(3).那纸糊的燕子便（）起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。5、将合适的搭配用线连起来。健壮的 身体 参观 乐曲粗壮的 故事 欣赏 画展雄壮的 国歌 启发 风筝悲壮的 绳子 制作 学生6、理想的风筝这篇课文作者 深情地回忆刘老师 和 的情景，歌颂了刘老师 和 ，表达了作者 。7、理想的风筝为我们讲述了一位 的刘老师。理想的风筝承载着 。8、说说文中省略号的不同用法。a、倘若不幸他已经离开了我们不，他不会的。 。b、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您 。c、女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。 。9、请写出两句关于正确面对逆境的名言： 。 。10、为什么说那圆木棍功德无量？ 。11、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？ 。 。12、看拼音，写词语。w n jng mio fng zheng sun s gng y( ) ( ) ( ) ( ) ( )chn zu qn qi tin qing q r o xing ( ) ( ) ( ) ( ) ( )13、在括号里填上恰当的词语。 慈祥的（ ） 舒展的（ ） 枯燥的（ ） 酸涩的（ ） 晴朗的（ ） 理想的（ ）14、写出下列词语的反义词。漫长（ ） 舒展（ ） 美妙（ ）15、文中“仰望”、“注视”都表示看的意思，请你再写两个表示“看”的词语。 （ ） （ ）16、仿照“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍” 续写两个句子。 。 。17、文章写的是我的老师，但标题却是”理想的风筝”，为什么要以”理想的风筝”为标题，请结合文章内容，根据你的理解简要谈看法。 。18、文章以第一，二自然段开头有什么作用？ 。19、第三自然段在文中起（ ）的作用，类似的还有第（ ）自然段的哪一句？ 。20、思考：（1）我们上课的笑与刘老师放风筝的笑有什么不同？ 。（2）“我们”心里酸涩是什么原因？ 。（3)“我们”听了刘老师笑谈掉腿后如何理解“增加了对刘老师的尊敬”一句？ 。（4）从哪儿看出刘老师的乐观向上、坚强自信？学生从放风筝中找出关键词 。二、阅读理想的风筝第710自然段，完成下列各题。1、 比一比，再组词。慕（ ） 蓝（ ） 笼（ ） 宇（ ）暮（ ） 篮（ ） 茏（ ） 芋（ ）2、 从文中选择合适的形容词填空。（ ）的冬季 （ ）的乐曲（ ）的笑声 （ ）的岁月3、 你可以想出哪些词语来形容老师和孩子的欢快？至少写出四个。 。4、阅读选文的开头和结尾，你发现这里运用了 的结构方式。5、选文的第四自然段写道：“他感到他生命的力量。”请你找找看，本段哪处细节描写写出了他“生命的力量”？将相关文字写在下面横线上。 。6、用“”画出文中描写放风筝的句子。如果你设计，会设计一只什么样的风筝？ 。7、短文最后写道：“一个活泼泼的少年又该怎样呢？”作者并未回答。请你替作者回答一下。 。9、在残疾的刘老师眼里，最幸福的事是 ，你体会到了 。三、扩展阅读阅读下面的一段话，完成后面的练习。 一百多年前，奥地利军队入侵意大利，意大利军队奋起反抗。由于人少，他们的指挥部被奥地利军队包围了。奥地利军队从三面向指挥部发起猛攻，意大利军队一次又一次地打退了侵略军的进攻。但奥地利军队人多炮猛，意大利军队伤亡惨重，渐渐抵挡不住了，急需有人出去请求增援部队。一位少年鼓手说：“让我去吧！”守卫队的大尉指挥官写了一封信，交给少年鼓手，然后用绳子把他从大楼的窗口吊下去。少年鼓手揣着大尉的信，躲过敌人的监视，猫着腰，飞快地向山坡下跑去。不一会儿，少年鼓手被奥地利哨兵发现了，随即一阵猛烈的炮火向他射来。少年鼓手不幸中弹倒下了。他咬紧牙关，忍着剧痛，冒着敌人的炮火，爬过山坡。这时，血一滴一滴地洒在他爬过的草地上。爬过山坡，他又拼足力气站起来，一跛一拐地跑过田野，来到部队的驻地，把大尉的求援信交给了一位军官，便倒了下去。这位军官一看信，立即派出骑兵，飞速赶去增援。守卫队大尉一看援军来了，便指挥部队出击，两军前后夹攻，侵略军被打得落花流水，指挥部的围困解除了。（1）、给这篇文章加一个题目（写在文章前的横线上）。（2）、这篇课文记叙了 ，歌颂了 。（3）、分段，概括段意。第一段 。第二段 。第三段 。（4）、解释词语。增援：落花流水：答案：理想的风筝选文阅读及有关练习、扩展训练一、理想的风筝习题1、划去括号中不正确的读音。天穹（gng qing） 沉（chn chng）醉 哽咽（ yn y ） 枯（ k g ）燥2、比一比，再组词。慨叹燥热拄枴明朗概况躁动驻军儿郎3、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里。1、2、3、4、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。1、吹2、举3、抖5、将合适的搭配用线连起来。健壮的 身体 参观 乐曲粗壮的 故事 欣赏 画展雄壮的 国歌 启发 风筝悲壮的 绳子 制作 学生6、理想的风筝这篇课文作者 苏叔阳 深情地回忆刘老师上历史课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师身残志坚和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。7、理想的风筝为我们讲述了一位身残志坚、乐观幽默、有着顽强生命力，对生活充满热爱和追求的刘老师。理想的风筝承载着对生活和事业的无限热爱和追求。8、说说文中省略号的不同用法。a、倘若不幸他已经离开了我们不，他不会的。（表示语言突然中断，表现“我”不原这样的结果出现，希望老师永远长寿。）b、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您（表示语意未尽，引人思索，表达了“我”对刘老师的深深思念之情。）c、女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。（引文的省略）9、请写出两句关于正确面对逆境的名言：灾难是真理的第一程。 拜 伦 奇迹多是在厄运中出现的。 培 根 逆运不就是性格的试金石吗？ 巴尔扎克10、为什么说那圆木棍功德无量？因为圆木拐杖不仅支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。11、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？放飞自己：挑战自我，超越自我 ；理想：不懈追求 ；快乐：热爱生活 ；信念 ：坚持不懈12、看拼音，写词语。w n jng mio fng zheng sun s gng y(蜈 蚣) (精 妙) ( 风 筝 ) (酸 涩) (哽 咽)chn zu qn qi tin qing q r o xing (沉 醉) (亲 切) ( 天 穹 ) (屈 辱) (翱 翔)13、在括号里填上恰当的词语。 慈祥的（眼睛） 舒展的（快意） 枯燥的（冬季） 酸涩的（感情） 晴朗的（日子） 理想的（风筝）14、写出下列词语的反义词。漫长（短暂） 舒展（蜷缩） 美妙（丑陋）15、文中“仰望”、“注视”都表示看的意思，请你再写两个表示“看”的词语。 （ ） （ ）16、仿照“蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍”仿写两个句子。蓝天上，一只只风筝在同风儿细语。蓝天上，一只只风筝在同鸟儿起舞。17、文章写的是我的老师，但标题却是”理想的风筝”，为什么要以”理想的风筝”为标题，请结合文章内容，根据你的理解简要谈看法。 标题有两层含义:刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子，放飞理想的风筝。每年春天，刘老师都放风筝，风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。18、文章以第一，二自然段开头有什么作用？是以景喻人，也是用春天的景色和风筝勾起我对刘老师的回忆，突出了刘老师对我的影响十分大，让我至今还记得他。19、第三自然段在文中起（ ）的作用，类似的还有第（ ）自然段的哪一句？承上启下。类似的还有第7自然段：“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。”20、思考： （1）我们上课的笑与刘老师放风筝的笑有什么不同？“我们”笑是因为我们被刘老师幽默的话打动了，不由自主地笑。刘老师“笑声朗朗”是因为他觉得幸福而充实，他感到了自己生命的力量。（2）“我们”心里酸涩是什么原因？因为我们同情刘老师缺了一条腿，我们为他感到难过。（3)“我们”听了刘老师笑谈掉腿后如何理解“增加了对刘老师的尊敬”一句？“我们”增加了对刘老师的尊敬是因为刘老师乐观向上，不以为自己的残疾而自暴自弃，反而拿自己的残疾开玩笑。（4）从哪儿看出刘老师的乐观向上、坚强自信？学生从放风筝中找出关键词笑着不畏困难 叫着欢快拄着身残志坚 蹦跳着自信二、理想的风筝（节选）1、 比一比，再组词。慕（ 仰慕 ） 蓝（ 蓝天 ） 笼（ 笼子 ） 宇（ 宇宙 ）暮（ 暮色 ） 篮（ 竹篮 ） 茏（ 葱茏 ） 芋（ 芋头 ）2、 从文中选择合适的形容词填空。（漫长）的冬季 （美妙）的乐曲（朗朗）的笑声 （屈辱）的岁月3、 你可以想出哪些词语来形容老师和孩子的欢快？至少写出四个。兴高采烈 兴致勃勃 眉开眼笑 手舞足蹈 。4、阅读选文的开头和结尾，你发现这里运用了 首尾呼应 的结构方式。5、选文的第四自然段写道：“他感到他生命的力量。”请你找找看，本段中哪处细节描写写出了他“生命的力量”？请将相关文字写在下面横线上。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还地喊着：“你们不要管，我自己来。”6、用“”画出文中描写放风筝的句子。如果你设计，会设计一只什么样儿的风筝？ 我会设计一只展翅高飞的老鹰风筝 。7、短文最后写道：“一个活泼泼的少年又该怎样呢？”作者未回答，请你回答一下。像这位年过五十的残疾的老师一样，对生活要有淳朴、强烈的热爱