《卜算子·送鲍浩然之浙东》阅读答案

卜算子送鲍浩然之浙东阅读答案 卜算子，送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉车聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 （1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（2分） （2）宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分） 【答案】 （1）上片写眼前送别之景，下片写朋友将去之地。 （2）以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物写得清新秀丽如佳人。 【作者简介】 王观（生卒年不详），字通叟，北宋高邮（属江苏）人。宋仁宗嘉祐二年（1057年）进士。曾著扬州赋、芍药谱。有冠柳词。今有赵万里辑本。曾在宋神宗朝当过翰林学生，因作词得罪而被贬，所以自号“逐客”。王灼说他的词“新丽处和轻狂处皆是惊人”（碧鸡漫志），说明他是具有鲜明的创作个性的词家。王观的作品，风趣而近于俚俗，时有奇想。 【注释】 眼波横：形容眼神流动如横流的水波。 眉峰：形容眉弯如山峰。 聚：指双眉蹙皱状如双峰相并。这两句说水是横流的眼波，山是蹙皱的眉峰。 盈盈：脉脉含情。两句是说先问行人到哪里去？回答是要到山水明秀的地方去。 【鉴赏】 王观的作品，风趣而近于俚俗，时有奇想。王灼说他“新丽处与轻狂处皆足惊人”(碧鸡漫志)。这首卜算子，俏皮话说得新鲜，毫不落俗，颇受选家的注意。它是一首送别词。 友人鲍浩然大抵是浙东(宋代“两浙东路的简称，今浙江省衢江、富春江、钱塘江以东地区)人，同王观的交情似乎不很深。这次分别，是鲍浩然从客途返家(但也可能他有个爱姬在浙东这回是去探望她)。这类事情极为寻常，而王观却运用风趣的笔墨，把寻常的生活来个“化腐朽为神奇，设想了一套不落俗的构思：先从游子归家这件事想开去，想到朋友的妻妾一定是日夜盼着丈夫归家，由此设想她们在想念远人时的眉眼，再联系着“眉如远山”(西京杂记：“文君姣好，眉色如望远山。时人效画远山眉。)“眼如秋水”(李贺唐儿歌：“一双瞳人剪秋水。)这些习用的常语，又把它们同游子归家所历经的山山水水来个拟人化，于是便得出了“水是眼波横，山是眉峰聚”。它是说，当这位朋友归去的时候，路上的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛变成了他所想念的人的流动的眼波；而一路上团簇纠结的山峦，也似乎是她们蹙损的眉峰了。山水都变成了有感情之物，正因为鲍浩然在归途中怀着深厚的怀人感情。 从这一构思向前展开，于是就点出行人此行的目的：他要到哪儿去呢?是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四字有两层意思。一层意思是：江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。又一层意思是：有着盈盈眉眼的那个人。(古：“盈盈楼上女。盈盈，美好貌。)因此“眉眼盈盈处，既写了江南山水，也同时写了他要见到的人物。语带双关，扣得又是天衣无缝，实在是高明的手法。 上片既着重写了人，下片便转而着重写季节。而这季节又是同归家者的心情配合得恰好的。那还是暮春天气，春才归去，鲍浩然却又要归去了。作者用了两个“送字和两个“归字， 把季节同人轻轻搭上，一是“送春归，一是“送君归”；言下之意，鲍浩然此行是愉快的，因为不是“燕归人未归，而是春归人也归。然后又想到鲍浩然归去的浙东地区，一定是春光明媚，更有明秀的山容水色，越显得阳春不老。因而便写出了“若到江南赶上春，千万和春住”。也许是从唐诗人韦庄的古别离“更把玉鞭云外指，断肠春色在江南”得到启发吧，春色既然还在江南，所以是能够赶上的。赶上了春，那就不要辜负这大好春光，一定要同它住在一起了。但这只是表面一层意思它还有另外一层。这个“春”，不仅是季节方面的，而且又是人事方面的。所谓人事方面的“春”，便是与家人团聚，是家庭生活中的“春”。这样的语带双关，当然也聪明，也俏皮。 通看整首词，轻松活泼，比喻巧妙，耐人体味；几句俏皮话，新而不俗，雅而不谑。比起那些敷衍应酬之作，显然是有死活之别的。 【评解】 这是一首浸润着真挚感情的送别词，表现了作者新巧的艺术构思和形象地刻画离情别意的艺术手段。上片以眼波和眉峰来形容水和山，以眉眼盈盈处来显示浙东山水的清秀。下片写暮春送客又兼送春，并祝愿友人与春同在，表现送行人的一片深情。 起拍“水是”、“山是”两句，含意丰富，启人遐想。词人把明澈的水流喻为美人的眼波，把青黛的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的美丽可爱。同时，也可以理解为词人对鲍浩然心事的设想：波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉脉传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀愁怨，眉头都蹙起来了。词人通过这一设想来写出了鲍浩然“之浙东”的心切。与此相应，上片结句“眉眼盈盈处”也可以有两层理解：一是鲍浩然是去山水透丽得像美人“眉眼盈盈”的地方，一是他是去与“眉眼盈盈”的心上人相会。 下片抒发词人的情怀。“才始送春归”，点明这里春刚逝去，说明词人心中满怀着伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，心情就更痛苦了。最后两句是词人对鲍洗然的祝愿：希望他生活在“春”里。这个“春”既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与心上人生活在一起。 这首词构思新巧，词语明丽，很有表现力。且俏皮话说得新鲜不俗，颇受人们喜爱。比起那些敷衍应酬之作，显然有死活之别。 【集评】 唐宋词鉴赏集：诗贵缘情。这首小词正是用它所表现的真挚感情条打动读者的心弦的。且不必问题目云云，它那从民间营养吸取来的健康情调、鲜明语言、民歌的艺术技巧引起读者的美感和共鸣，使它臻于词的上乘。 能改斋漫录：王逐客送鲍浩然游浙东，作长短句云：“水是眼波横”云云。韩子苍在海陵送葛亚卿诗云：“今日一杯愁送君，明日一杯愁送君。君应万里随春去，若到桃源问归路。”诗、词意同。 语文（下册）古诗词背诵阅读练习 陡岗镇中心小学 六（1）班 卜算子送鲍浩然之浙东宋朝 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归， 又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。 1、卜算子送鲍浩然之浙东是一首_，词牌名是_题目告诉了我们：作者王观送的友人是_，友人要去地方是_。 这首词构思别致，词人王观把_和分表现了此人对_的深情和对的留恋。 2、解释下列词语的意思。 水是眼波横：_。 山是眉峰聚欲：行人：。 眉眼盈盈处：。盈盈：_。 才始：。 3 ） ）欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 _ 4、品词析句。 （1）“才始送春归，又送君归去。”抒写了词人_。 六年级语文（下册）古诗词背诵阅读练习 陡岗镇中心小学 六（1）班 这句既写送_，又送_，表达了词人对_的留恋，对_的深情。 （2）“若到江南赶上春，千万和春住。”这句写出了词人_溢于言表，对友人鲍浩然的_也隐藏语句中。 5“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”的_。“水是”、“山是”两句，_，化_。 词人把水比作_，把山喻为巧妙形象地描绘出眼前这幅_现出词人极力_，做到出以淡语，含而不露。 参考答案： 1、送别词 浙东 春 送别 友人 春天 2 山如美人蹙起的眉毛。西京杂记载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。 欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处： 一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈 六年级语文（下册）古诗词背诵阅读练习 陡岗镇中心小学 六（1）班 盈：美好的样子。 才始：方才。 3、（1）比喻 江水像佳人的眼波一样清亮,山像美女微微蹙着眉. （2）设问 想要问行路的人要去哪里？是到那山清水秀的地方去。 4、（1）离情别绪春归去友归去春 朋友 （2）惜春祝福之意 5、词的上片写回程的山水行程。“水是”、想。 幅诗情画意的山水清景其中，眼波“横”而未流，不愿让 浣溪沙宋苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 1_朝的诗人。我们学过他写西湖的诗，其_，_。他写的哲理诗有两句_，_。常用来说明“_，_”的道理。 我们这个学期学了他写的词浣溪沙，“浣溪沙”是_。这首 六年级语文（下册）古诗词背诵阅读练习 陡岗镇中心小学 六（1）班 词还有“序”，是：_，_，_。交待了写这首词的背景和原因。 这首词还分成上阙和下阙，上阙是：_，_，_。下阙是：谁道无再少？ 门前流水尚能西！ 发唱黄鸡 。这首词抒发了作者_ 2、这首词的作者是 _代著名文学家“ _ ”。 3、这首词的上阙主要是在写景，分别写了、 _这四种景物； 而下阙则主要是在抒怀，作者借告诉人们何必为年华消逝而悲伤呢，从而表现了作者、的人生态度。 4、词中的“！_。是点睛之笔。乐观的人生态度，确实激励人”有异曲同工之妙。 ，其中描写西湖的，（淡妆浓抹总相宜）。他写的（哲理）诗题西临壁有两句（不识庐山真面目），（ 只缘身在此山中 ）。常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。我们这个学期学了他写的词浣溪沙，“浣溪沙”是（词牌）名。这首词还有“序”，是：（游蕲(q)水清泉寺），（寺临兰溪 ），（ 溪水西流 ）。交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙，上阙是：（山下兰芽短浸溪），（松间沙路净无泥 ），（ 萧萧暮雨子规啼 ）。下 六年级语文（下册）古诗词背诵阅读练习 陡岗镇中心小学 六（1）班 阙是：（谁道人生无再少？）（ 门前流水尚能西！）（ 休将白发唱黄鸡 ）。这首词抒发了作者（热爱生活，豁达乐观）的感情。 2、宋 苏轼 4、谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 卜算子送鲍浩然之浙东 宋 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？ 眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 注释 1鲍浩然：诗人的朋友。 2眼波横：这里的水像美人流动的眼波。 3眉峰聚：这里的山如美人蹙起的眉毛。 4眉眼盈盈处：这里指山与水交汇处。 5欲：想 译文 水像美人流动的眼波，山如美人蹙（c）起的眉毛。朋友要去哪里呢？是去那山水交汇处。才刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春光留住。 卜算子送鲍浩然之浙东 教材简析 卜算子送鲍浩然之浙东是人教版六年级第十二册综合阅读中的第十首词，是一首送别词，其新巧的构思和轻快的笔调，在送别的诗词中别具一格。 全词以活泼的笔调、别致的比喻、风趣的语言，表达了作者送别好友鲍浩然回家乡时的心绪。词的上片写友人归去的家乡山水秀丽，含蓄地表达了惜别深情。起首两句“水是眼波横，山是眉峰聚”，运用两个奇特的比喻，一反以山水形容女子的常态，翻新用女子容颜来形容山水，运用移情手法，把写景语变成抒情语，化无情为有情，把山水变成了有情物，似乎山水都为友人离去而动容，含蓄地表达了自己送别好友的惜别之情。 下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。作者用两个“送”字递进，将作者“黯然销魂”的愁苦之情描写得极为深切。加上作者自己家在离长江不远的如皋，欲归不得，羁旅之愁益觉难以为怀。最后两句，是词人强压心中沉痛之情而对远去的友人所作的美好祝愿与叮咛：希望友人到江南后，千万要与美好的春光同住。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。 教学目标 1 读通词文，初步感知； 2、再读词文，理解大意； 3、精读赏析，品悟词情。想象诗词描述的情境，体会诗人的情感，感受诗词的魅力。体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，及朋友间的依依惜别之情。 4、有感情地朗读，能准确流畅地背诵诗词，并进行课外拓展。 教学重点 ? 在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。 教学时间 1课时 教学过程 ? ?一、导入： 1、鲁迅认为唐诗登峰造极，无人可以超越，面对唐诗的辉煌，宋代人创造了另一种形式的辉煌宋词，宋词与唐诗成为文学上两座并峙的高峰，今天我们一起学习一首宋词卜算子 送鲍浩然之浙东 ?2、?板书课题，齐读，解题。 “卜算子”是词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多，如渔歌子、蝶恋花、菩萨蛮等等。不同的词牌有不同的调子。在这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。 “送鲍浩然之浙东”是这首词的题目。鲍浩然，诗人的朋友。之，去、到。浙东：浙江的东南部，鲍浩然的家就在那里。题目的意思是，送别好友鲍浩然到浙东。 ? 3、作者简介： ? ?王观，宋代词人，（10351100年），如皋（今属江苏）人。其情景交融，生动风趣，近于俚俗。王观著有冠柳集，代表作卜算子一词以水喻眼波，以山指眉峰；设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。? 二、读通词文，初步感知 ? 自读，借助注音读正确，读流利，读出节奏。 ? 指名读，生评价。（注意读出节奏，断句。） ? 范读（听录音），齐读。 ? 再读，同桌读。 ? 三、再读词文，理解大意 请你们再读诗词，边读边想，你读懂了什么？ ? 交流对字词的理解： ? 水是眼波横：水像美人流动的眼波。山是眉峰聚：山如美人蹙（c）起的眉毛。眉眼盈盈处：山与水交汇处。才始：刚刚。若：如果。 ? 交流对词意的理解： ? ?水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要问朋友要去哪里呢？是去那山水交汇的地方。刚刚送走了春天，又要送你回去，弱国你到江南赶上了春天，千万要把春光留住。 ? 四、精读赏析，品悟词情 ? “水是眼波横，山是眉峰聚” ? 词中有画，让我们轻轻地读读这句，作者又是用什么手法给我们展现了这幅美丽的山水图的？你仿佛看到了怎样的画面？ ?（2）?指导朗读。面对如此美景，你此时的内心是怎样的？用朗读来表达你的内心感受吧！生读，生评价。 ? “欲问行人去那边？眉眼盈盈处。” ? 师：这美丽的景色到底在哪里呢？ ? 小结：诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色。（板书：景） ? 让我们用朗读再现这一美丽景色。生感情朗读。 ? 师小结上阕：上阕运用了比喻、设问的修辞手法，把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，极富有人情味，也暗示好友归乡与家人团聚。 ? “才始送春归，又送君归去。” ? 师：美丽的景色令人心情愉悦，面对好友的离去作者的心中会是怎样一番滋味呢？ ? 难道作者就没有一丝不舍之情吗？你从哪个字体会到的？（送）送走了春天，作者的心情是怎样的？送走了春天紧接着又送走的朋友，你想想此时作者的内心又是怎样的感受？ 师：我们的感情是美好的，就像这美丽的春天啊，但是深厚的友情也是要分