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英语学习心得体会共计5篇篇一：英语学习总结 英语学习总结 1、多听、多读、 2、多说、多写 3、看英文电影篇二：英语新课标学习心得体会 英语新课标学习心得体会 逸夫中学王淑华 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程理念 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、课程性质 （一）整体设计目标，体现灵活开放 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 （二）面向全体学生，注重素质教育 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 （三）以学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 （四）采用活动途径，倡导体验参与 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 （五）注重过程评价，促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。 （六）开发课程资源，拓展学用渠道 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 三、 学习方法的改进 在这个环节中我们尽可能采用实物,图片,挂图,简笔画和手势 等直观教学手段及电教等媒体,使语言教学更加直观,更加生动有趣. 四,边玩边练 此时是开展游戏活动的好时机.经过新知学习,学生对本课的内容有了一定的了解,必须通过练习来消化.用边玩边练的方法,可以使枯燥的练习变得趣味十足.该阶段可以开展许多 生动活泼的游戏, 如猜谜,开火车,打电话,找朋友,击鼓传花等.我们要求教师组织学生活动时 要活而不乱 ,动静有序,要使每一个学生都参与学习,反对那种只顾少数尖子 学生而忽视大多数学生的做法.要注意尽量 安排集体游戏,特别是那种需要集 体配合和体现协作精神的游戏.例如,我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做Touch you r face/mouth/nose/ear等动作,做对的,下面的同学说,Yes!做错了,下面的同学就说,no!也可以由 教师说:Touch your face.让全班同学做动作.通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词.又如在练习 26个字母时,可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里,让其收藏起来,当老师说:Where is M 拿M卡片的同学将卡片高举过头,大声地读:M!M!学习数词时,可设计Find your neighbour的游戏来练习.教师把一些数字卡片如36,37,38,40,42等发给一些学生,让他们自由组合,拿着36,37,38卡片的学生就会挨在一起,高举卡片thirty-six,thirty-seven,thirty-eight,接着一起说:We are neighbours.这样既可以操练语言,又可以培养学生的集体荣誉感. 五、角色表演 也是把知识转化为能力的环节,是学生最兴奋的时刻,也是训练学生运用英语进行交际的机会.学生此时可以尽情发挥自己的交际能力.教师应抓住这一契机,努力营造英语表演气氛 .教师可以准备一些简单的道具和头饰,让表演更加有趣.如第二册第33课,教师可以安排一个学生戴上孙悟空的头饰和同学对话. S1:Hello,boys and girls.How are you Ss:Fine,thank you. S2:This is Xiao Min. S3:Hello,Monkey King.How are you S1:I这门外国语言我们能学好吗 这时教师就利用学生耳熟能详的歌曲GOOD MORNING来激发学生的学习兴趣,让学生跟着熟悉的旋律哼出大概的歌词,冲破了第一重障碍,学生的学习就有了劲头,积极性也就自然而然的调动起来了,为学生对往后的英语学习留下了良好的憧憬:上英语课真好,可以唱歌!而在往后的课时中,因为学生对GOOD AFTERNOON,HELLO,MY FRIEND等的单词较为熟悉,我就利用课前的几分钟先教会学生唱,(适当的时候配上相应的动作)再进入新课时的教学,使学生的枯燥烦恼情绪通通抛掉,在心情舒畅的愉悦气氛下开始新授课,就会收到事半功倍的效果. (二) 强化记忆 歌曲对于记忆的作用在教学中表现在两个方面:一是用歌曲激发兴趣,转移兴奋点或集中注意力;二是通过填词谱曲的办法复习,巩固所学的知识.当学生课后追逐过于兴奋或上节课劳动量过量的情况下,学生还没能适应英语课的教学内容时,教师领唱耳熟能详的英文歌曲能安抚学生的心情,集中注意力.又如在五年级UNIT ELEVEN DAYS OF THE WEEK的教学中,教师教完星期的英文读法后,由于发音又长又难,教师就利用DAYS OF THE WEEK这首歌,帮助学生记忆单词,以在无意识记的状态下达到良好的教学效果. (三) 无意识地传授语音,语法和句型的基本知识 (1)语音方面:在BAA BAA BLACK SHEEP一曲中,着重训练了 这个音素.black have bag and均含有 音,而且教师不用特意讲授这些语音知识,这些单词反复吟唱,记忆深刻,效果良好. (2)语法方面:在BINGO一歌中可以训练一般过去时的用法,在ARE YOU SLEEPING一歌中可以训练现在进行时的用法,总之,可以在数量众多的英文歌曲中找到相应的语法教学内容.最重要的是这并不用教师刻意的要学生记住各种时态的特点,(在阶段教师不用对学生讲时态)只要学生开口去唱就会不自觉的把要掌握的知识变成朗朗上口的歌曲,也就解决了恼人时态的解说,学生也不用死记硬背的记忆复杂的语法条文,一举两得. ( 3 ) 句型方面: 歌词的句式一般要求相对稳定,这样就便于反复吟唱,英文歌曲中所涉及到的句型有很多,同时也是很典型的,如在 I Want To Be 中就可以训练 I want to这个基本句型.在歌曲 There be 中,我们可以找到There is 和There are 这两个句型.在歌曲中训练句型是轻松愉快且又效果良好的办法. (四) 学编英语歌曲,提高教学效果 在学英语教学中,我结合学生的心理特点把教学的有关内容配上曲子,这样不但能提高教学效果,而且还能给学生美的享受,尽管有很多现存的艺术价值很高的英语歌曲,但很难配合我们的教学教材内容,所以学编英语歌曲不但必要而且可行的.如我在训练Pulling up the Turnip的小品 时,为了使学生更好地溶入角色和增加效果,我利用歌曲ARE YOU SLEEPING 的旋律,自编了一首歌:Are you happy Are you happy Miss turnip ,Miss turnip,We are very happy ,We are very happy ,Lets go ,lets go. 使学生在和谐优美的旋律中得到美的熏陶,趣味盎然.更重要的是能吸引学生对小品剧的参演兴趣,还有剧本内容的记忆.而本次小品剧比赛更取得了全镇三等奖的荣誉.篇三：英语听课心得体会 英语听课心得体会 凉风小学 魏其连 4月19日，我有幸在敖溪小学听到来自北京市石油附小马伽尼老师的英语说唱课。使我受益匪浅，感受颇多，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面就谈谈自己的点滴体会。 首先是老师和学生课前互动，教学生唱一首英文歌，在边教边唱的同时还加上动作的表演，一下子拉近了师生之间的距离，同时充分调动学生积极性。俗话说“一篇文章好的开头是成功的一半。”我想一节课也是如此吧！ 其次在教学中，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或创造一个语境，尤其是每学一个单词都用歌曲的形式教学，学生在听歌曲的同时也学会了词和句，学生能在优美的旋律中学到知识，这是一种享受而不是任务，然后让学生发挥想象用个动作表示单词fine，raining ，snowing，cloudy，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。 最后我认为教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。口语流利， 发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理