四年级英语下册 Unit 4 Lesson 27(1)拓展资料素材 冀教版（一起）

冀教版（一起）四年级英语下册拓展资料UNIT 4 A Trip to BeijingLesson 27 May I Invite Danny and Jenny?英文中打电话用语1I recognized your voice right away我一听就知道是你的声音。2Im calling to ask you some question about Jim，you know him，dont you？我打电话来问一下有关吉姆的问题，你认识他，对吧？3Oh，Mary，Id better go now噢，玛丽，我要挂电话了。4Is the boss coming by？是老板过来了？5OKIll let you get back to your work好，回去工作吧。6Ill call you again later，OK？我过一会儿再打给你，好吗？7Call me at home打到我家来。8Certainly，Ill make sure he gets your message当然，我一定会转达您的话。9Hello！Is that you，Tom？喂，你是汤姆吗？10Id know your voice anywhere你的声音我到哪里都听得出。11I cant believe I got hold of you at last我真不敢相信终于和你联系上了。12I tried to contact you by phone several times，but you were not in我给你打了好几次电话，但是你都不在。13Oh，somebodys at the doorI have to go噢，有人来了，我得去开门。14And I have to say“good-bye”我不得不说再见了。15Nice talking to you很高兴跟你通话。16Same here，bye-bye我也是，再见。17Whats your FAX number，please？你的传真号是多少？18Ill think about it and call you back to discuss it to some de-tails soon我考虑一下，然后尽快打电话给你具体讨论这件事。19Ill be looking forward to hearing from you我期盼你的回音。英语中的感叹妙极了，真是奇迹！Marvelous!太好了！Excellent!太棒了！Wonderful!天啊！Heavens! or Good Heavens!谢天谢地！Thank goodness!哇！Wow!哎呀！Gee whiz!小学英语课有声作业的应用小学英语课外作业多以听说作业为主。以致布置的课外听说作业不能得到及时、有效的反馈，影响了教学效果。因此，我们采用了布置“有声”作业，也就是把课外学生的听说训练情况通过电教手段(录音)进行反馈，使作业有声化、听说作业具体化、实物化。 有声作业的教学特点与作用 1音频信息能根据教学需要随时反复播放听说能力的培养在小学英语教学中占有相当重要的地位，要会说，首先要反复听、反复模仿。而有声作业具有能被随时反复播放的特点。教师布置课后作业，学生根据教师的要求把朗读、说话等口语作业录进磁带。教师采用各种检查形式不受时间限制地进行检查，反复查听，捕捉每个细小的错误，作下记录。这样无疑使听说作业变得具体、实在，节省了师生面对面的抽读时间。学生为追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，使有声作业尽善尽美，并把自己的录音与原声磁带对比，自我反馈、自我鉴别，自己找差距，不断纠正，反复琢磨，可谓一举三得。2录音磁带能记录并无时间限制地贮存音频信息在以前，老师会因为听说作业不能落实而改听说为读写作业，加重了学生书写作业量，又往往事倍功半。有声作业可以把必要的口语作业记录在磁带中，使一部分变为书写练习的听说作业“返朴归真”，使教学要求明确，又减轻了课业负担，有利于增进学生的身心健康；把部分学生的口语作业放在课后检查，提高了四十分钟的课堂效益。3磁带中音频信息富有真实性录音磁带中的声音真实、亲切。老师在每次听完学生作业后，录上一些自己的评语加以纠正，提出要求，进行鼓励，会使学生更乐于接受，师生间的距离便无形间地缩短了。学生也可以在作业后录下自己对英语课的意见、建议或自己对口语作业独到的见解，从而培养了学生的学习自主性和学习兴趣。4能长期保存，反复使用磁带的信息贮存量大，教师可指导学生在每次有声作业前录上课题，一次次紧接下去，自成一册，有利保存，也作为一学期口试成绩之一。由此可见，有声作业解决了传统教学的局限性，把现代化技术有效地运用于教学中，使教师能利用多种教学手段进行教学，提高教学质量，减轻学生课业负担，增加教学乐趣。有声作业在不同教学环节中的应用1用于新授课前的复习环节批改学生的朗读、说话作业时，记下本次作业出现的典型问题，挑选出几个典型的例子，在传授新知识前在班上播放，以达到取长补短复习旧知识的目的，同时可引出新课题。例：在批改学生第一册13课的有声作业时，可能会发现有相当一部分学生在读字母Hh时把ei音发成e音，这时教师可挑选一盒发e音较明显的磁带和一盒发音标准的在课堂上让学生听，比较两音的区别，帮助正音，并用ei音为新授课L14的Jj、Kk两字母作下铺垫，结果学生不但发难了ei音，新授课的难点Jj、Kk中ei音也迎刃而解。2用于教授新知识的教学环节把学生录的有关新课内容的录音作为有声教具在新授课采用，借以提高学生的学习兴趣，激发学生学英语的热情。如在教授人教版第二册L25前，让学生们在磁带中录上各种动物的叫声，在上课时，让他们把录音逐个放给全班同学听，让学生用本课重点句型Is this a?进行猜想，课堂气氛显得活跃、积极，在几轮播放猜想中，学生已掌握了Is this a?的句型并复习了各种动物的名称。又如：在教L31时，课前让学生录下句子：Im sevenIm elevenIm thirty-fiveIm twenty-eight授课时出示幻灯AnnZhou NanMiss LiMr.Smith教师向画中人物提问：Hello，Ann! How old are you? 按下录音，传出学生的答语Im seven学生发现自己变成了Ann，对老师布置他们的作业目的恍然大悟，学习兴趣油然而生。3用于授完新知识后的巩固环节在新授课后，教师根据各个学生不同的掌握程度，因材施教，布置各种针对性的作业是有声作业的一个用武之地。在教人教版第一册14时，学生对Whats your name?中的neimei音的掌握会有困难，可以给他多加一项作业，练习name，录进磁带，学生在明白了自己的不足后，必须要经过反复炼、模仿才能将正确的音录进磁带，从而促进了他发音准确性的提高。作为一种新的学习方式和途径，有声作业解决了学生的听说作业难以及时得到反馈从而影响学生英语能力发展的难题，对学生说、读能力起到了检查、提高的作用。有声作业使学生的学习兴趣有了明显的提高，他们好胜心强，为了追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，从而加深了英语朗读的熟练性，对他们自觉性的培养也起到了一定的促进作用。学生的学习成绩和口语、听说水平也有了较明显的提高。绚丽多姿的英语感叹词感叹词是用来表示说话时表达的喜怒哀乐等情感的词。它不构成后面句子的一个语法成分,却在意义上与它有关联,后面的句子一般说明这种情绪的性质、原因。感叹词是英语口语中最富于表现力的词语之一,用途甚广。学会它,对于提高英语的交际能力,表达复杂的思想起着举足轻重的作用。英语中的感叹词很多,但目前的语法著作中却很少对它进行归纳总结,致使许多人对含有感叹词的句子理解不透。现将部分感叹词的用法进行小结： 感叹词是用来表示说话时表达的喜怒哀乐等情感的词。它不构成后面句子的一个语法成分,却在意义上与它有关联,后面的句子一般说明这种情绪的性质、原因。感叹词是英语口语中最富于表现力的词语之一,用途甚广。学会它,对于提高英语的交际能力,表达复杂的思想起着举足轻重的作用。英语中的感叹词很多,但目前的语法著作中却很少对它进行归纳总结,致使许多人对含有感叹词的句子理解不透。现将部分感叹词的用法进行小结： 一、Oh 表示惊讶、指责、痛苦、称赞、懊恼等,可译为“哦”、“哎呀”、“噢”“啊”、“呀”等。 1“Oh, who was that？” Mr. Black asked“哦,是谁？”布莱克先生问。 2“Oh, how blind you are！” he cried“哎呀,你们真瞎！”他大声道。 3“Oh, oh！” he cried “My stomach！My head！oh！oh！”“哎呀,哎哟！”他大声道,“我的肚子！我的头！哎哟！哎哟！”4Oh, learned judge！Oh, wise young man噢,博学的法官！噢,聪明的年轻人！ 二、Ah表示惊奇、高兴、讨厌、懊悔、藐视、威胁等,可译为“呀、啊”等。 1Ah, yes, Jeanne married a man with a lot of money啊, 对啦, 让娜嫁给了一个很有钱的人。 2“Ah, what splendid clothes！” thought the Emperor”啊！多华丽的衣服啊！”皇帝想。 3Ah, how pitiful！呀,多可惜！ 4Ah, here is the thing I am after哎呀,我找的东西在这儿呢。 三、come表示鼓励、不耐烦、引起注意、安慰等,可译为“喂、好吧、说吧、得啦”等。 1Oh, come, MathildeSurely you can tell an old friend嗨,说吧,玛蒂尔德,你对老朋友说说总是可以的吧。 2Come, we must hurry喂,我们得赶紧啦！ 3Come, come, get him his changeTod, get him his change好吧,好吧,托德,快把钱找给他,快把钱找给他。 4 Come, come！ What were you really doing behind the bicycle sheds？喂！喂！你还在车棚里磨蹭啥？ 四、dear表示后悔、难过、怜悯、同情、吃惊、盼望等,可译为“哎呀、天哪”等。 1Dear me！ What awful weather！哎呀！多糟的天气！ 2Oh, dear, dear！ Where can Harry be？天哪,天哪,亨利会在哪儿？ 3Dear, dear！ Where have I put my keys？哎呀,我把钥匙放在哪啦？ 4“Dear me,” he said to himself, “Am I foolish or unfit for my office？”“哎呀！”他心里嘀咕着,“我是愚蠢呢还是不称职？”五、well表示快慰、让步、期望、讥讽、解释、责备、犹豫等,可译为“好吧、不过、好啦、嗯”等。 1Well, your father has found him in the garage好啦,你父亲在车库里找到他了。 2Are you sure？ Well, perhaps you, are right你能肯定吗？嗯,也许你说得对。3Well, you must come to lunch tomorrow不过,你明天一定要来吃午饭。 4I handed the note to him and said, “Oh, very well, I apologize”我把那张票子递给了他, 说道：“啊,好极了,我向你道歉。”5Well, why dont you make a notice like theirs？那么,你为什么不做个像他们那样的广告牌呢？ 六、now表示警告、命令、请求、说明、安慰筹,可译为”喂、喏、好了”等,有时也可不必译出。 1Now, now, you two；Dont fight again喂,喂,你们俩,别再打了。 2Now, now, my boy！Its all right！Theres no need to cry！好了,好了,孩子,没事了,别哭了。3Now, lets play basketball喏,咱们打篮球吧！ 4Now, lift me up, Doctor, lift me upWhere is he？把我扶起来吧,医生,把我扶起来。他在哪里？ 七、there表示得意、鼓励、同情、悲哀、不耐烦、失望、安慰、挑衅、引起注意等,可译为”哟、瞧、好啦、得啦”等。 1There！There！ Never mind, youll soon feel better好啦,好啦,不要紧,你马上会好的。 2There, there, you said too much得啦,得啦,你说的太多了。 3ThereIve filled it up again瞧,我又把它灌满了。 4Therewhats that？哟,那是什么！ 八、man表示兴奋、轻蔑、不耐烦、引起注意、可译为 “啊、嗨”等。 1“Use you knife, man！” ordered the British officer nearby“嗨, 用刀子割！”旁边的英国军官命令道。 2Hurry up, man嗨,快点。 3We have won the match, man！啊,我们胜利了。 九、boy表示高兴、兴奋、惊奇等,可译为“嘿、哇、哼、怎么样”等。 1Boy, oh, boy！Our teams going to win！How fantastic？哇,怎么样！我们队要赢了！真是太好了！ 2Boy！This soup is good, Mama！嘿,妈妈,这汤好得很。 3Oh, boy！I just had a wonderful dream！嘿,我刚才做了个好梦。 十、此外还有： ha（惊奇、疑惑、鄙视）aha（得意、惊奇、嘲弄、满意） hey（喜悦、打招呼）hell（喜悦、惊奇、打招呼） sh（制止、引起注意）why（吃惊、抗议） nonsense（胡说） Good heavens（惊异、不高兴） 1Ha！ Proud as these nobles are, he is afraid to see me哈！这些贵族尽管傲慢,他却害怕见到我。 2The trousers are all right；now the waistco