长城和运河教学设计

1 长城和运河教学设计教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会读课文中的2个生字，会写9个生字，重点指导书写“驾、蜒、族、创”等字。3. 联系上下文、观察图片理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽”等词语意思。4. 初步了解长城与运河的相关知识点，整体把握，理清课文层次。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词。教学难点：初读诗歌，整体把握，理清课文层次。第一课时教学过程：一、图片导入，激发兴趣1. 出示长城和运河图片，知道这是什么吗？板书课题，读题。2. 全名叫“万里长城、京杭大运河”。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你们都了解长城和运河些什么呢？3. 今天我们就通过一首优美的诗歌来进一步了解、感受。二、初读课文，读通读顺1. 出示自读要求：（1）读准字音，读通课文。（2）朗读中遇到重点词语，试着观察图片、联系上下文理解。（3）边读边想每一部分各写了什么。2. 自由读，教师巡视。3. 检查学生自读情况。（1）出示生词： 驾驶 谱写 杭州 曲折蜿蜒 不朽的诗篇 绸带 民族 嘉峪关 创造奇迹 奇异的景象多种方式朗读，教师相机强调下列生字的读音：蜿、蜒、朽、绸、嘉、峪。（2）结合图片、联系上下文指导理解下列词语的意思：连绵起伏：接连不断。 曲折蜿蜒：弯弯曲曲地向前延伸。奇异：奇特，特别。 奇迹：想象不到的不平凡的事。不朽：永不磨灭。（3）指名逐段朗读，教师相机指导学生读好下列句子：我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。是谁/创造了/这人间奇迹？是我们/中华民族的/祖先。三、再读课文，理清脉络1. 默读课文，边读边想每一部分各写了什么。2. 指名回答。分别写了两大奇迹长城和运河。3. 作者是以什么方式看长城和运河的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？（1）小组内交流。 （2）全班交流。【设计意图：通过初读、交流环节，让学生达到收获共享，扫清生字词障碍，读通课文。在学生初步感知课文内容的基础上，理清文章思路，整体感知，初步感受长城的壮丽和运河的秀美。】四、指导方法，规范书写1. 出示生字，指导观察：哪些字难写，该注意些什么呢？2. 指名试说，师相机点拨并范写。重点指导几个难写的字：驾、蜒、族、创。驾：“加”下面放个“马”，不要写成“木”。蜒：右边的“延”不要写成“廷”。族：注意右半部分的写法。创：注意左半部分的写法。3. 学生结合注意点，认真描红、仿影、临写，师巡视指导。4. 展示优秀作业，师生点评，提出要求。五、布置作业完成习字册。第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 抓住文中两处比喻，通过多种形式的朗读，体悟长城的壮丽和运河的秀美，并学习运用作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法。3. 结合搜集来的资料，围绕“奇异”，用自己的语言简洁生动地加以描述。教学重点：抓重点词句品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”；观察课文中万里长城的图片，写一段话。教学难点：结合搜集来的资料，围绕“奇异”，用自己的语言简洁生动地加以描述。教学过程：一、复习导入，整体把握说说课文描写了哪些奇异的景象。二、精读感悟，重点突破（一）学习第一部分领略长城的壮丽1. 观察欣赏文中长城的插图，谈谈你的感受。2. 在作者的眼里，长城是怎样的？画出有关语句。（课件出示）（1）引导学生从“像巨龙穿行大地，连绵起伏、曲折蜿蜒”体会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿（结合插图理解什么叫连绵起伏、曲折蜿蜒？为什么会有起伏、曲折？为什么说长城是巨龙呢？）；从“东起西到”的诗句体会长城绵延万里的特点。（2）出示地图，显示长城由东到西跨越的省市，深化学生对长城“长”的特点的体悟。3. 师生交流有关长城的建造、作用、规模、地位等方面的资料，使长城在学生脑海中形成立体的形象，并使学生深刻认识，长城确实是一个人间奇迹。4. 面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先）5. 一段万里长城，就是中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。“众志成城”这是一种精神，“不到长城非好汉”这是一种文化 。国歌中不是有一句吗？“用我们的血肉，筑成我们新的长城”，这是中华民族不屈不挠的精神象征。指导美读。（二）学习第二部分领略运河的秀美1. 欣赏运河图片。2. 请同学们自由读一读第二小节，想一想作者看到的运河是怎样的景象？（课件出示） （1）抓住“像绸带飘落伸向天边”“北起首都北京，南到天堂杭州”等语句，体会运河纵贯几千年的绵长和银光闪闪如绸带的柔美。（说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？你感受到了什么？）（2）出示地图，补充资料，立体感悟运河的壮观、奇丽。它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里。它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京 ；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河。 它实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造！ 3. 所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”。面对着这条运河，你想说点什么呢？ 【设计意图：通过精读深思，重点让学生感悟长城与运河的奇异景象，为什么称之为人间奇迹。通过看图，丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。】三、积累拓展，读写训练1. 本诗共描写了两幅画面，试着根据课文内容填空。 （例）长城：像（ ）穿行在大地，连绵起伏，( )。 东到（ ），西到（ ）。万里长城谱写了（ ）。2. 默读课文找出两个部分的相同之处。一、二行与七、八行内容一样，三六句两部分诗句表达句式一样，这种手法叫做“反复”。3. 小练笔：本文的两个比喻十分精当，突出了长城和运河的特点。请你观察课文中万里长城的图片，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一