综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学 (8).ppt

复习,世界的状态问题（世界怎么样）,辩证法,形而上学,坚持唯物辩证法反对形而上学,第三单元综合探究,学习目标：1、掌握唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧；2、了解怎样坚持唯物辩证法，反对形而上学的基本要求。,学习难点：学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的静止的、片面的观点看问题，既坚持唯物辩证法，反对形而上学。,学习重点：唯物辩证法与形而上学的分歧,针对当前中美贸易摩擦问题。有人认为，美国是只“披着羊皮的狼”，和美国走得越近，我们就越危险。我们应该与美国划清界限，少与美国来往。你认同这样的观点吗？为什么？,探究导入：,国家兴亡，匹夫有责,事不关已，高高挂起,联系的观点,孤立的观点,（1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立,一、理论评析,1、唯物辩证法与形而上学的分歧,世异则事异，事异则备变,道之大原出于天，天不变，道亦不变,发展的观点,静止的观点,（2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立,1、唯物辩证法与形而上学的分歧,（1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立,有所为，有所不为,有利就为，没利不为,全面的观点,片面的观点,（3）分歧之三：全面的观点与片面的观点对立,（2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立,1、唯物辩证法与形而上学的分歧,（1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立,(4)根本分歧：,在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力,为什么？,（2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立,1、唯物辩证法与形而上学的分歧,（1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立,（3）分歧之三：全面的观点和片面的观点对立,唯物辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。,唯物辩证法揭示了矛盾是事物发展的源泉和动力，就必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。,唯物辩证法揭示了矛盾是事物发展的源泉和动力，就必然用全面的观点看问题。而形而上学却相反。,总之，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根本原因，关键就在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。,（1）唯物辩证法的根本观点承认矛盾，用联系的、发展的、全面的观点看问题。（2）形而上学的根本观点否认矛盾，用孤立的、静止的、片面的观点看问题。,2、唯物辩证法和形而上学的根本观点,一、理论评析,“联系”与“孤立”的对立,荀子认为“人能群”任何人都是在相互联系中生存生活。,郭象认为人们从生到死都是彼此孤立、互不相干。,荀子,晋郭象著作,“发展”与“静止”的对立,韩非,董仲舒,韩非认为“世异则事异，事异则备变”。主张变法,董仲舒认为“天不变，道亦不变”反对变法,承认矛盾和否认矛盾的对立,黑格尔认为事物发展的根本原因在于事物的内部矛盾,“炎热国家的人民，就像老头子一样怯懦；寒冷国家的人民，则像青年人一样勇敢”。孟德斯鸠否认事物的内部矛盾是事物发展的根本原因,黑格尔,孟德斯鸠,老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？,郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想？,课中探究：,老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”,郭象则说：“万物独化”，“万物自生”，“独生而无所资借”，“突然自生”，“突然自死”，即天地万物的生成和变化都是彼此独立、互不相关的。,第一组：,联系的观点,孤立的观点,第二组：,韩非认为，“世异则事异，事异则备变。”统治者应该“因时变法”。,董仲舒认为，“道之大原出于天，天不变，道亦不变。”所以，“大纲人伦、道理、政治、教化、习俗、文义”应当“尽如故”。,静止的观点,发展的观点,第三组：,黑格尔认为,“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有了矛盾，它才会运动。”,杜林认为矛盾，“不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾。”,否认矛盾的观点,承认矛盾的观点,老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？,承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。辩证法的观点,郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想？,否认矛盾，主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题形而上学的观点,“小鱼胜大坝”的故事说明的哲学道理？,课中探究：,“小鱼胜大坝”的故事说明的哲学道理：联系是普遍的，客观的，整个世界就是一个相互联系的整体，孤立的事物是不存在的。,这种态度说明了：一是一切从实际出发；二是尊重事物之间的联系；三是尊重规律，按客观规律办事。,联系的观点,孤立的观点,发展的观点,静止的观点,全面的