二年级下册数学说课课件9时分秒的认识青岛五年制20.ppt

青岛版义务教育课程标准实验教科书,数学二年级下册,时与分的认识,说板书,说教材,说模式,说设计,七说,说学情,说评价,说开发,说课流程,时与分的认识,一、说教材,1.教学内容：青岛版小学数学二年级下册第九单元时与分的认识2.教材分析：时分的认识是学生在一年级初步认识了钟面、会读整时和半时的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间，形成时间观念具有重要的意义。教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好地认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。,一、说教材,3.教学目标知识目标：1、认识时间单位时和分，掌握他们之间的关系，知道1时=60分。2、能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分。技能目标：培养学生观察能力和合作交流的能力。情感目标：在活动中体会数学来源于生活，又应用生活的意识，感受到时间的重要性，养成遵守和爱惜时间的良好习惯,一、说教材,教学重点：认识钟面上的时刻，经历体验时、分长短的过程，建立时间观念。教学难点：正确地读出钟面上的时刻和简单的时间计算。,二、说学情,二年级的学生好奇心重，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是有意注意的时间较短，接触新知识慢。针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。,本节课采用“创设情境一自主探究一合作交流”教学模式。由于时间是一个非常抽象的概念，所以要创设情境，联系学生的生活经验体会时与分的学习。根据学生的年龄特点和认知水平，本节课要以动手操作、观察、思考、体验和感悟为主，充分发挥小钟表学具的作用。小组合作学习，通过拨一拨、想一想、说一说等活动自主学习新知。,三、说模式,1.创设情境，导入新课。2.动手操作，探究新知。3.实践运用，巩固新知。4.收获总结，拓展延伸。,四、说设计,1.创设情境，导入新课,创设元旦联欢会的情境，课件出示8时半，然后出现几个不同节目的表演时刻，学生回答出错，引出要学习的内容。预设3分钟。【设计意图】创设情境，调动学生的学习兴趣让学生知道，认读“整时，半时”是远远不够的，还要学习有关时间的更多知识，激发学生探索新知的欲望,2.动手操作，探究新知,红点1：观察、认识钟面。借助学具，小组合作探究：钟面上有几个大格，每一大格里有几个小格，钟面上一共有几个小格。课件动画演示分针和时针的转动，然后让学生动手拨一拨小钟表。预设5分钟。【设计意图】以小组学习的形式，给学生提供合作交流、探究新知的机会。利用学具操作，经历探究知识的过程，进而得出1时=60分。,时针与分针的关系,红点2：学写时刻。让学生试着拨一拨，小组内交流钟面上的时刻，总结看钟表的方法，接着讲授时刻的写法。最后让学生分别认读和写出其它3个节目开始的时刻。预设5分钟。【设计意图】在认识时刻的基础上，总结看钟表的方法，学写时刻。认读和写出其它3个节目开始的时刻，夯实教学目标。绿点1：体验一分钟的长短。本环节解决联欢会开始的时间与第1个节目开始的时刻相差1分钟。用课件播放1分钟的动画，然后让学生在1分钟内分组做不同的事情，比如数脉搏、写汉字等活动，最后让学生谈体会。预设5分钟。【设计意图】通过直接体验，引导学生体会1分钟的长短，感受生活与数学的联系，使学生受到珍惜时间的教育。,绿点2：体会1小时的长短。本环节先解决第7个节目与第20个节目开始的时刻相差1小时，然后说一说在日常生活中对1小时长短的体会。预设3分钟。【设计意图】联系学生的生活体会1小时的长短，建立时间观念，感受数学与生活的联系。红点3：间隔时间的计算。本环节解决第10个节目与第7个节目开始的时刻间隔多长。让学生拨一拨钟表，看分针走了几格。预设3分钟。【设计意图】通过自主探究、小组合作的学习方式，发现计算时段的不同方法，找到最佳的计算方法。,3、实践运用，巩固新知,在巩固练习的设计中，一要突出重点，；二要加强练习的趣味性，多样性。因此，我设计了3道题。第一题，认时刻，写时刻。第二题，小调查。第三题，看一看一个小朋友一天的活动情况，填一填时段和时刻。本环节预设6分钟。【设计意图】让学生联系生活实际巩固练习，达到教学目标，促进学生在兴趣盎然中体会时、分的实际意义。,4、收获总结，拓展延伸,让学生谈本节课收获。补充“一刻为什么是15分？”，制定双休日作息时间表。以“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”结束本课。预设5分钟【设计意图】让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识。补充“知识长廊”有利于提高学生的数学文化素养。布置制定作息时间表的作业，体会数学与生活息息相关。用珍惜时间的名言结束本课，实现情感态度目标。,五、说板书,时分的认识分针走一圈是60分钟时针走一大格是1小时1时=60分,六、说评价,新课程标准指出，评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。在课堂评价中要把过程纳入评价的视野：过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、注意评价内容的综合性、注意评价方式的多样性、注意评价对象的差异性、注意评价结果的激励性。,预习检测,家长评价,教师评价,书面作业,及时性,学生自评,三维达标,语言表达,信息处理,鼓励性,评价内容,评价方式,课下作业,课前准备,学生评价,材料搜集,实践作业,自由作业,合作探究,综合概括,学生互评,小组评价,课堂表现,自主预习,评价原则,公平性,多元性,1.挖掘教材资源。学绿点1、绿点2、红点3时把重点放在时段的教学上。2.运用生活资源。日常生活为学生提供了丰富的数学学习资源。可以让学生凭借生活经验主动探索数学知识，实现数学学习生活化。本节课体会1分钟、1小时有多长时，充分联系学生的生活经验。3.利用信息技术资源。教学时，教师应挖掘教材服务教学，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理。在本节课中，我把绿点1、绿点2、红点3中的认读钟面的时刻调整到红点2的教学环节中，把认读时刻的方法和写法有机的融合在一起，提高了学习效率，在教当前，信息技术在教学中发挥着重要作用。本节课充分利用课件辅助教学。例如教学1时=60分时，利用动画演示钟表