四年级下册英语 Unit2 lesson7（2）教案 人教新版

unit2 It is time to get uplesson7设计主题以“日常作息”为话题，使学生能在通过课堂的学习后回到生活中有“随手可得”的谈话资料。1.整体设计思路、指导依据说明1 .遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。2 .尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。3.多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。4 .注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。5 .依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。2.教学背景分析教学内容分析：小学英语系列教材按“话题功能结构任务”相结合的原则编写，并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体。各单元教学内容从视听说入手，培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力。通过听说读写唱游演等活动，激发学生学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，从而发展自主学习的能力。以“日常作息”为话题，使学生能在通过课堂的学习后回到生活中有“随手可得”的谈话资料。这充分体现了小学英语教学源于学生生活经验并紧密联系学生生活实际的理念。本课的教学内容为三年级起点小学英语四年级下册第七课。在备课时，我们先教学时间（Time），并进行与时间有关的知识拓展。再学习对应的词组，最后学说对话。通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习四会单词egg，milk，通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课语言知识，理解有关询问时间的句子及Its time to do句式，学习并掌握Wake up ,Have your breakfast .Brush your teeth and wash your face.等表示命令的语句，并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。教师根据学生的实际情况，适当扩展生词和词组。通过学习英文歌曲This is the way，为学生提供复习巩固所学知识的空间，使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的乐趣。学生情况分析：本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。已有一年的英语学习基础，对生活中能用英语表达的有关“吃的”、“用的”“玩的”物体名称已有一定的积累，而有关“I like ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“ I like ”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。3.教学目标分析一、 认知目标： 掌握“整点”时间表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。 二、 情感目标； 1 .通过有关的时间谚语，教育学生要珍惜时间。 2 .在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。 三、能力目标： 培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。 4.教学重点、难点分析一、教学重点： 1 .能听、说、认读、写四会单词：egg milk 以及能听、说、认读三会词组：wake up ,have your breakfast .brush your teeth and wash your face. 2 .能熟练运用句型并进行简单的交际： Whats the time, please? Its one/two/three/four/five-/oclock. 二 、教学难点：1.对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time to”的理解和运用。2.如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）教学流程图Step 1 Warm-up/Revision 4 激活语言Step 2 Presentation 20 感知语言、理解语言、操练语言 Step 3 Practice 15 运用语言 Step 4 Additional activities 1 归纳延伸步骤1：Step 1 Warm-up/Revision 1.在热身时让学生唱Good morning . 让学生尽快地投入到学习英语的氛围中。这时出现一个闹钟， T: What is this ? S: It is a clock. 引出句型 T: What time is it? S: It is seven oclock . Today, We will learn Lesson 7. 2就在这时，电脑屏幕上出现了一个男孩。我问学生：Whos he? 学生会答出：Hes Peter. 我又对学生说：Look, he has a clock. Can you guess what time it is? 让学生来猜时间，并给猜对的小组一个sticker。在此环节学生们复习了数词112以及句式：What time is it? Its . oclock. 在学生猜到时间是九点时，我对学生说：Its nine oclock. Its time to go to bed. Look, Peter is sleeping. 电脑会出现Peter睡觉的情形，他睡得好香呢！转眼，时钟到了早上七点，我问学生What time is it? 学生会说Its seven oclock.设计意图：（通过演唱歌曲渲染课堂学习的气氛，激发学生的学习兴趣，主动、愉快地参与到课堂教学当中，集中精神，准备上课，师生情感交流，调动学生积极性。）步骤2：Step 2 Presentation 1此时，我忽然大喊：Look, whos coming? 动画片会出现妈妈叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. Its time to get up. 我不断重复这一情景，让学生能够听懂，并让学生们跟读，然后让小组内的同学们边说边表演。2电脑出现Peter伸懒腰的情形，我让学生一起做伸懒腰的动作，并提示学生们可以把这一动作当成get up。我接着说道：Next we must . 就在我说话时，Peter的妈妈对Peter说Brush your teeth and wash your face. 并出现Peter洗脸刷牙的动作。我让学生们边说边做洗脸刷牙的动作，也可以让小组里的同学们互相做。3活泼的Peter对学生们说Now lets sing “Its time to go to school.”. 电脑里会放出此歌，我和学生们一起边唱边跳了起来。引出句型“Its time to go to school”随即教师看一下表，啊， Its time to go to school由此引出have breakfast.4早餐都有什么呢？让学生们根据电脑的提示，猜一猜早餐会吃什么，学生们非常踊跃，随后，我拿出了milk，bread，eggs，而Peter帮我说了出来。我鼓励学生们，谁要是能像Peter一样说出来我手中拿的早餐是什么，我就奖励他一份早餐，同学们都很踊跃，而他们在说英语的同时，也品尝到了美味又营养的早餐。Lets have breakfast. 学习 bread ,milk and an egg. I like bread, milk and an egg. I like them. 出示其他的早餐图片。重点练习四会单词 milk and egg 。先看图，全班同学一起在空中书写单词。最后，点两名同学上前台，在黑板上规范的书写。练习对话 A ： Lets have breakfast. B ： Oh! Milk, bread and an egg. I like them. Thank you. （设计意图：采用多样化的呈现方式，将枯燥的句型教学变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。利用多种方法，如歌曲、游戏等，消除学习疲劳，吸引学生的注意力。）5编排对话对话表演是英语课必不可少的一环，在完成本节课的重点句型教学后，我让学生们完整的看了一遍动画片。(1 ) 听录音，朗读。 T: you pretend to Peter. You are sleepy. I ac t Peters mummy.(2 ) 看图，将英语句子贴在对应的图片旁。 (3 ) 分角色表演。 Work in groups; Work in pairs. please talk about it with your partners each other. 创设情景，出示 Peter 和 Peters mum 的头饰。分角色表演对话。 并进行改编。抽几对学生到讲台前表演扮演 A 、 B 角色对话。当 A 、 B 两学生一问一答之后，其余学生以抢答的形式充当 C 的角色接话，接得快且正确、恰当的得 1 分。如果第一位学生表达欠妥（如： 7 oclock. C. Its time to get up. ），其余学生可以继续说下去，直至正确无误。接着， A 、 B 两学生重组对话，其余学生再抢先，争取得分 （设计意图：利用多媒体辅助教学，创设一种身临其境的感觉。让学生扮演对话角色，用刚刚学习的交际用语解决实际问题，学以致用。）步骤3：Step 3 Practice1.老师出示一本大书， T: Look at the big book. They are five picteres.Is it beautiful? Yes. I need your help. Who can help me to finish my big book? Please stick these sentences on the right places. T: Is it right? Are they all right? （ Its time to get up,Its time to brush your teeth, Its time to wash your face, Its time to have your breakfast, Its time to go to school. ）2Clock games师在黑板上画一钟表,钟表的整点处写上相关动作,用双臂做钟表指针,先师生间问答,T: What time is it ? Ss: Its seven oclock. T:Its time to师让生补充完整句子.3.T: Its time to have your breakfast. Let us say a chant ； Whats for breakfast? What do you have your breakfast? 等等学生自由回答。 (设计意图:新课程重视激发和培养学生学习兴趣，需要充满情趣和活力的课堂。通过游戏来复习句型、单词，学生在心理上会有一种亲切感，形成积极的学习动力。学生全班参与游戏中，使每个学生有大声说英语的机会，营造一种人人参与，轻松学习英语的氛围。从而带动那些内向的学生大胆开口说英语。)4.趣味操练小游戏：Wolf, wolf, what time is it这一活动依照老鹰捉小鸡的游戏而来,故事的名字为”Wolf,wolf,what time is it?”,可让同学们在课下玩.让组内一同学当,其他同学当小鸡,打头的学生当鸡妈妈.当小鸡每一次喊” Wolf,wolf, what time is it?”时就开始抓小鸡,被抓住的人只要在五秒内说”Its time to get up/brush teeth”wolf 就没有办法吃,否则小鸡就要被吃掉. 被吃掉的人站到一边看其他人做游戏。E.学习歌曲 This is the way. 电脑里出现了This is the way。这首歌的flash，学生们情不自禁地唱啊跳啊，开心极了。而这时，Peter又出现了，Hi, my friends, lets go to school together, OK? 学生们异口同声地说：Ok! 于是，他们背起自己的小书包，在歌声的陪伴下高高兴兴地踏进了学校的大门，开始了新的一天紧张而又开心的学校生活（设计意图:歌词就是本节课学习的新单词，在优美的旋律中唱起今天学习的新单词，学生不会有厌烦感，反而感到轻松、快乐。在音乐中既巩固了所学的新知识，又得到了音乐美的熏陶。）步骤4：Step 4 Additional activities 1.扩展知识。 T: What do you do in the morning? 同学们以小组的形式互相练习 I wash my face. 突破难点，由 your 转换为 my（设计意图:创设新语境，使学生将所学的知识转化为技能，在现实生活中运用所学的语言。）2.把谚语： Time is money. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 Gain time, gain life. 赢得时间，赢得生命。贴在教室。教育学生合理利用时间，努力学习，将来做有用之才。.步骤5：Step 5 Assessment T:Which group is the best?（设计意图：通过评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。）步骤6：Step 6 Homework 发放调查表，让学生记录早上起床、吃早饭、上学等的具体时间，并添上所缺的词组。学生自我评价并且给本组评价。 (设计意图：将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。)6.教学评价设计评价内容：将全班同学以四个词组命名，得分最多的小组为团体优胜。活动评述：此项活动在一定知识铺垫的基础上进行，用已学的动词短语去联系新句型任务，达到了认知向能力的有效过渡。活动内容实际上是贴近学生学习和生活的，实用意义很大，因此学生表现出极强的兴趣。设置的目标符合学生的接受能力，因此全员参与，可操作性强，通过自主创新，人人都能或多或少地获得成就感。在活动中合作学习，在游戏中竞赛争强，提高了学生学习的兴趣和参与的积极性。评价方法：课堂上小组或个人表现出色时我及时采用“good. you re great”等予以表扬学生，同时每获得一次鼓励，学生