学前班语言教案五篇

学前班语言教案五篇 在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的快乐。在自己的成长过程中，每个人都有很多梦想。 绘本故事长大以后做什么简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界表现在大家的眼前。在欣赏、理解故事内容的基础上，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。 活动目标： 1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。 2、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿。 活动准备： 四幅图片（各种人物图片等）、多媒体课件。 活动过程： （一）引导幼儿观察四幅图片，通过游戏的方式，了解人的成长过程。 注重点：幼儿能根据教师的提示观察并找出相对应的人物。 1、师：今天老师和小朋友做一个游戏，请你们看看这里有几幅图？在图片里藏着一些秘密，请你们一起找出来。 2、师提示：第一第二幅图有，第三第四幅图没有。 （幼儿观察寻找，找出后老师出示相对应的图片，婴儿及文字） 师提示：第一第三幅图有，第二第四幅图没有 师提示：第四幅图有，其他人没有。 3、幼儿共同找出宝宝成长图（婴儿幼儿小学生） 师小结：原来我们每个人都是从小到大慢慢成长起来的。 （二）观看多媒体课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。 注重点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。 出示人物：叮叮和当当 师：叮叮和当当在一起讨论，长大以后做什么？（出示文字） 出示图一（猜测蒲公英的心愿） 师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么？请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么？ 师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢？ 幼儿猜测后（放录音）理解：威武和善良 3、出示图二（猜测小鱼的心愿） 叮叮和当当来到了哪里？遇到谁？他们说了些什么？ 那小鱼的愿望是什么呢？ （幼儿猜测后，老师放录音）（理解：畅游、四大洋） 4、出示图三 叮叮和当当在干什么？他们想用蜡笔做什么？ 5、出示图四、五（讲述叮叮的心愿） 叮叮用绿色涂出了什么？ （幼儿猜测后出现文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。） 叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么？ 6、出示图六、七（讲述当当的心愿） 当当用蓝色涂出了什么？（幼儿讲述） 当当长大后做什么？当当会怎么说？ 7、图八，引发幼儿讲述：小朋友你们长大后想做什么？ （三）鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。 注重点：幼儿能用完整的语句讲述自己长大后的心愿。 师：谁愿意来告诉我们，你长大后想做什么？ 师小结：每个小朋友都有很多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员 （三）延伸活动，幼儿绘画自己的心愿。 师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。 篇二 月亮姑娘做衣裳 活动目的： 1.使幼儿知道月亮时圆时缺，引起幼儿观察月亮的兴趣。 2.学习词：量、衣裳、可惜。 活动准备： 月亮不同时期的图片实物投影仪 活动过程： 1.提问引起幼儿兴趣：在晴朗的晚上，天上回看见什么呢？（月亮、星星）月亮是什么形状的？ 2.教：月亮姑娘她很爱美，一直都想穿上美丽的衣裳，不过怎么也没办法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？ 3.教师讲述故事月亮姑娘做衣裳，边讲边出示图片。 4.在讲完以后，请小朋友想一想，为什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因为月亮每天都在变化，所以穿不上） 5.复述故事，听完以后讨论：小朋友有什么方法能够让月亮姑娘穿上美丽的衣裳呢？请小朋友开动脑筋想办法。 6.活动延伸：能够给小朋友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺，太阳地球和月亮的关系又是什么样子的。（月亮其实是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会看见它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。） 篇三 有趣的汉字 一、活动目标： 1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2、发展幼儿的观察力和想象力。 3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。 二、活动重难点： 1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。 三、活动准备： 1、挂图、汉字。 2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。 四、活动过程： 1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。 （1）以谈话形式，了解幼儿记事方法。 （2）出示象形字。 2、提问：它们象什么？ 3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。 4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。 5、老师小结： 现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。 篇四 螃蟹小裁缝 【设计思路】 教师在分析作品的基础上，依据作品情节的转换点、大班幼儿生活经验和幼儿认知心理特点，设计了“螃蟹小裁缝”这个集体活动，并预设了以下关键提问，以此引导幼儿讨论： 螃蟹小裁缝为什么要写告示？ 螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你觉得呢？为什么？ 大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝？ 螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示？后来又要撕掉告示？ 如果你是小裁缝，你会怎么做？你要不要收费？（追问：你们认为赚钱重要还是协助别人重要？说说你的理由。） 这些提问的设计旨在通过“讨论”给予幼儿更多主动思维、自主表达的机会，在集体教学活动中引发多元互动（人际互动，材料互动）和多向互动（师生互动、生生互动）。 【活动目标】 1感受故事的情趣，能在情节展开的过程中积极思考，大胆表达自己的观点（并尝试用阅读方式寻找故事的结局）。 2初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友谊和快乐。 【活动准备】课件、故事书。 【活动过程】 一、教师讲述故事，引发幼儿讨论 师：大象拿出10元钱，说：“那可没办法，你自己说的，按件算。” 师：“你认为大象的话有道理吗？为什么？”（引发幼儿讨论） 幼：大象说得对，因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。 幼：这叫信守诺言，我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖皮。 师：哦，“信守诺言”就是说话算数，答应别人的事情就一定要做到，对吗？（幼儿呼应“对的”） 幼：不对的。 师：哦，你认为谁不对？ 幼：大象不对，因为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。 师：那你认为大象付了10元钱，是付多了还是付少了？ 幼：付少了。 师：现在有两种观点，有的小朋友认为大象说的有道理，因为螃蟹小裁缝在告示上写了什么？（幼儿集体回答“做衣服，不论大小，按件算，每件10元”）说话要算数，要“信守诺言”。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期，大象只付了10元钱，好像是太少了哦。 师：接下来又会发生什么事情呢？我们继续看下去。（播放课件，出示大蟒蛇） （设计意图：面对幼儿的两种观点，教师不应该急于表态，而应通过适时追问，给予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更增大胆、自主地表达自己的观点。此外，教师在教学现场即时捕捉到个别幼儿表达的“信守诺言”一词，马上请幼儿将自己对它的理解介绍给大家，然后在小结中非常自然地引用了“信守诺言”，充分体现了教学中教师与幼儿的教学相长。） 二、继续讲述故事，引导幼儿深入讨论 师：大象来了，它带来了很多香蕉大蟒蛇也来了，它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。” 师：“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝？”（引发幼儿讨论） 幼：因为大象觉得衣服好看，所以来谢谢螃蟹小裁缝。 幼：蟒蛇也是来谢谢螃蟹小裁缝的。 师：大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的原因吗？ 幼：大象觉得钱付的太少了，所以送来很多香蕉。 师：你们认为请别人做衣服或者做裤子到底要付钱吗？ 幼：要付钱的。 幼：要付钱的，能够少付一点。 师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢？ 幼：非常快乐。 （设计意图：教师始终耐心倾听幼儿的回答，并顺势追问，在引导幼儿讨论的过程中不但让幼儿感受作品传递的美好友情，又让幼儿明白了基本的生活准则、买卖规则。这样的讨论使每个幼儿得到赞赏、得到认可、得到鼓励、得到指导。） 三、进入故事高潮，激发幼儿自主思考 师：晚上，螃蟹小裁缝悄悄地把那张告示撕了下来。它对自己说：“协助朋友才是最快乐的啊！”从此以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。 师：“如果你是螃蟹小裁缝，你会怎么做？”（引发幼儿讨论） 幼：我不收钱。（有幼儿呼应） 幼：不收钱怎么养活自己和孩子呀！ 师：这话也有道理。那你认为赚钱重要还是协助别人重要？ 幼：都重要。 幼：我认为协助别人重要，但是也要收钱。 师：你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗？ 幼：不知道。 师：这个问题我也不是很清楚，留给大家去打听一下，然后我们再来讨论好吗？ （设计意图：教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活。在问题讨论中，面对不同认知经验、生活经验幼儿的发言，教师不是简单重复或者肯定，而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角度，拓展幼儿的认知经验。最后，教师抛出一个“我也不是很清楚”的问题，体现了教师“智者的糊涂”，使讨论能够延伸到集体教学活动结束后。） 四、活动结束。 篇五竖笛小奇美旅行记 【设计意图】 为了协助幼儿了解家乡的品牌产品，增加对家乡的了解，本学期，我园地方企业文化研究小组选择了靖江奇美公司作为研究对象，创编了童话故事竖笛小奇美旅行记，意在通过有趣的故事，协助幼儿了解奇美乐器的销售情况，知道奇美乐器已经遍布全世界，同时在听一听、讲一讲、学一学、玩一玩的过程中了解国内几个城市和国外几个国家的代表性标志，感知各地区语言的不同，萌发对家乡的热爱之情。 【活动目标】 1、理解故事内容，知道奇美乐器很受人们欢迎，已经销售到世界各地。 2、了解国内几个城市和国外几个国家的代表性的标志，并能用语言表达自己的感受，初步感受语言的多样性和丰富性。 3、为靖江拥有奇美乐器而感到自豪，初步萌发幼儿的民族自豪感。 【活动准备】 1、世界地图一张，东方明珠电视塔、*广场、美国自由女神像和日本的樱花和富士山图片。小礼物若干份以及几段美妙的竖笛音乐。 2、竖笛卡通形象，奇美公司厂歌等。 【活动过程】 一倾听音乐，导入活动。 1、听一听，猜一猜。 师：小朋友，今天我们一起来听一段好听的音乐。 师：猜一猜这段好听的音乐是什么乐器演奏出来的？ 幼：钢琴幼：喇叭幼：口琴幼：笛子幼：竖笛。 评析：从幼儿的回答来看，他们对猜测乐器很感兴趣，对各种乐器名称也有了初步的了解。 2、吹一吹，谈一谈。 师：老师也很喜欢竖笛，还学会了用竖笛吹曲子呢，你们听！（幼儿鼓掌） 师：喜欢吗？幼：喜欢。 师：不光我们这儿的人喜欢，全世界的人呀都喜欢，靖江的奇美牌竖笛已经在很多地方都安家落户了。 3、引出竖笛小奇美。 出示竖笛卡通形象，师：瞧，这是一支刚从奇美公司生产出来的竖笛，它叫小奇美。今天，我们就一起来听一个小奇美的故事竖笛小奇美旅行记 评析：由倾听音乐到猜猜乐器名称再到教师现场演奏，自然流畅，激发了幼儿参加活动的兴趣。 二倾听故事，了解内容。 第一站北京。 1、边听边讲 讲述故事：“乒乒乓乓，咕噜咕噜，竖笛小奇美造好了，他伸了伸懒腰，哎呀，在工厂里闷了这么久，终于能够自由啦！小奇美和他的朋友们决定从靖江出发，一起旅行啦！嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，他们来到了一个中国最宽的广场。（出示图片） 提问： （1）这是什么地方？ 幼：钟楼广场、马洲公园、南京幼：*广场。 （2）*广场在哪个城市？ 幼：北京。 2、欣赏竖笛演奏的音乐，学习北京人的方言。 提问： （1）北京人说谁的声音太好听了？ （2）怎么说的？幼：小奇美。幼：象百灵鸟。幼：你们的声音真好听！ （3）我们一起完整地说说看？（你们的声音太好听了，象百灵鸟在唱歌。） （4）北京人是怎么夸小奇美的？幼：顶呱呱！幼：小奇美顶呱呱！幼：靖江奇美顶呱呱！ （5）谁能加上动作来学一学？幼儿踊跃上前来用动作和北京话夸小奇美。 第二站上海。 讲述故事：小奇美和朋友们继续旅行了，嘀嘀，嘟嘟这个次他们来到了一个地方。（出示图片） 提问： （1）这是哪里？幼：东方明珠电视塔。幼：东方明珠。 （2）你觉得东方明珠是什么样子的？（引导幼儿说出东方明珠的主要特征） 幼：高高的。幼：上面尖尖的。幼：上面有好多圆形的。幼：长方形的。 师：我们一起仔细来看一看。 （3）谁能用身体动作来表示东方明珠电视塔？ 幼儿有的将两只手并拢举过头顶，有的脚跟踮得高高的，还有的站在了小椅子上。 （4）在什么城市见过？幼：上海。 讲述故事：东方明珠电视塔可有名啦，人们一看到它，就知道上海到了。小奇美们开心地唱起了歌跳起了舞（教师播放音乐，幼儿倾听。）上海的人们很喜欢，都拍手欢迎，并用上海话夸奖了他们，你们听 提问： （1）上海人怎么夸奖小奇美的？ 幼：老个。（没听清楚，说不上来。）幼：老好个。幼：靖江奇美，老-好-个！ （2）上海人夸奖时用了一个什么动作，一起学一学？（引导幼儿一边翘起大拇指从下往上做动作一边学说上海话。） 提问： （1）朋友们留下了，小奇美有没有留下来？幼：有。幼：没有。 （2）为什么没有留下来呢？ 幼：因为他还要去旅行。幼：小奇美要去旅行。幼：他要把好听的音乐送到其他地方去。幼：他还要去更远的地方看风景。 师：小朋友说的都对，让我们一起来听听小奇美是怎么说的吧！ 讲述故事：小奇美看看热情的上海人挥挥手说：“朋友们，我要把我的歌声送到更远的地方去，再见了！” 教师启发幼儿一边模仿小奇美的声音一边做动作学说。 第三站美国。 讲述故事：于是，小奇美走啊走啊，走遍了中国大地，最后走出了中国，飞向了世界，飞呀飞呀来到了一个地方，看到了一座雕塑。（出示图片） 提问： （1）这是一个什么人？她在干什么？ 幼：是一个女人。幼：是一座雕塑。幼：她一只手拿火炬，一只手拿书。 （2）我们一起来学学雕塑的样子？ 幼儿和同伴一起模仿雕塑的造型，相互讨论。 （3）这个雕塑是什么国家的？幼：英国。幼：日本。幼：法国。 （4）出示美国国旗，问：这是哪个国家的国旗？ 幼：（异口同声）美国。 师：对，这就是美国的自由女神像，是美国自由的象征，人们一看到自由女神像就知道到了美国，就像我们看到东方明珠电视塔就知道到了上海一样。 讲述故事：小奇美高兴地唱起了歌，（教师播放音乐，幼儿倾听。）美国人竖起了大拇指说：靖江奇美，verygood！ 提问： （1）美国人怎么夸小奇美的？你来学一学？ 幼：外屋的。幼：瑞顾得。 幼：外瑞顾得。（教师放慢速度，让孩子看着老师的嘴巴，跟着老师学说） 第四站日本。 （教师带领幼儿观察富士山、樱花，欣赏竖笛演奏的乐曲，学用日语夸奖竖笛奇美：“靖江奇美，死巴拉西！”） 讲述故事：小奇美又踏上了旅途，他飞呀飞呀来到了一个非常美丽的地方，这儿有很多漂亮的花。（出示图片） 提问： （1）这是什么花？幼：桃花。幼：海棠花。 （2）为什么说是桃花呢？ 幼：是粉红色的。幼：因为桃花是粉红色的。 师：粉红色的花不过有很多的。这是这个国家的国花叫樱花。 （3）是什么花？ 幼：国花。幼：樱花。 （4）樱花后面的山是什么山？幼：黄山。幼：孤山。 （5）知道这是哪个国家的吗？幼：不知道。幼：摇摇头。 师：我们一起来看看这个国家的国旗。教师将图片翻开，幼儿大声回答日本。 师：对，这既不是黄山也不是孤山，这是日本最有名的富士山。小奇美高兴地唱起了歌（教师播放音乐，幼儿倾听。）日本的朋友们也用日本话夸小奇美说：“靖江奇美，死吧拉西。” 评析：幼儿根据已知经验，知道北京、上海的代表性标志，对国外几个国家的代表性标志不熟悉，但通过理解国旗很快就了解了这些国家代表性的标志了，同时通过学说各个地区的语言，增添了活动的趣味性，活跃了活动的气氛，也很自然的让幼儿感受奇美乐器不但到了很多地方，而且很受人们的欢迎。在每一次倾听音乐时，采用变化的形式带来热情，变则通，不停变化的音乐情境和感受不同地区的语言能够保持孩子学习参与的热情，并有效促动音乐和语言听觉表象的形成。 三回忆故事，迁移经验。 讲述故事：小奇美可高兴了，他越飞越远。 提问： （1）他还可能飞到哪儿呢？ 幼：美国。幼：加拿大。幼：土耳其。幼：英国。幼：泰国。 师：小朋友知道的国家真多啊，教师将小奇美卡通形象插