《蒲公英》教学设计

蒲公英教学设计 蒲公英教学设计 二、教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 三、教学过程 第一课时 一、动画导入，揭示课题 1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音： 2、揭示课题： 同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发， 发生了许多有趣的故事，你们想听吗？ 板书课题: 蒲公英 二、自读课文，初步感知。 自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。 三、检查自读情况。 1、出示二类词语，抽读，再齐读。 2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”， 3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。 4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。 四、细读第一自然段。 1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。 2、配上动画朗读课文。 3、出示句子： “一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。” 这句话中说什么东西可爱？你能用“可爱”说一句话吗？ 四、作业 1、找出课文中人物语言，读一读。 2、抄写生字 第二课时 一、细读课文，抓住重点 1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。 2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话， 太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。” 师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。 出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。 师：但是，太阳公公是这样说话的吗？ 生：不是。 师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。） 师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？ 分别出示以下三句话： “放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！” “这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。” “这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！” 3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。 4、同桌分角色对话。 5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。 6、前后四人一小组朗读课文34节，可小组商量决定采用什么方式。 7、抽23组朗读，评出最佳小组。 二、细读课文最后一个自然段。 1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？ 2、自读课文，指名说说有什么结果。 3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。 4、派代表进行交流。 三、复述故事表演 四、延续故事 1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？ 2、学生练习说话。 蒲公英教学设计 第一课时 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只是认识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 3.认识本课生字，理解由生字组成的词语。 二、教学重点：能学会生字。 三、教学难点：能掌握写钢笔字的要求、写好生字。 四、教学过程： 一、 出示图片。 1.出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。 （出示词语：蒲公英 花托绒球 降落伞） （蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似一白色绒球，有毛的果实随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。） 2.教学生字。 蒲：指名读这个字。 托：读准三拼音节，理解字义。 绒：指名拼读，注意右边的笔顺。 降：提醒学生右边的笔顺，不要写错。 1 / 8 伞：老师提醒读准平舌音，注意平舌音。 师：春天，蒲公英花盛开了，也许它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普通的小花。但它们在金灿灿的阳光竞相开放，把大地装点得非常美丽。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，会怎么样呢？（板书课题。） 二、初读课文。 1.出示自读课文。 （1）自由轻声练读课文两到三遍。 （2）画出生字词，读准生字字音。 （3）标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。 2.查自读情况。 （1）抽读词语卡片。 嘱咐迷惑 湖泊 泥土 两颗 黑黝黝 宝贝富翁 干死茁壮 波光粼粼 嘱、茁：读翘舌音。粼：读前鼻音。 翁：读后鼻音。 多音字： 数（sh） 泊（p） 干(gn) （2）指导读长句，注意停顿。 出示投影片： 那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里 2 / 8 的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽 。 三、指导写字 1.出示生字，辨别字形，注意写法，提醒学生怎么样写。 2.着重讲“惑”和“降”的写法。 用钢笔描红。 四、布置作业。 1.练习描红。 2.练习朗读课文。 五、板书设计 8蒲公英 沙漠湖泊泥土 第二课时 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 。 2.指导学生收集有关资料，并掌握收集的方法。 3.通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。 二、教学重点：理解课文 。 三、教学难点：感悟的道理。 四、教学准备：。 3 / 8 五、教学过程： 一、复习：听写词语 嘱咐迷惑 湖泊泥土两颗 宝贝富翁茁壮 二、精读课文。 （一）指名说说课文主要内容。 （二）学习第一自然段。 1.看图，然后投影出示第二句。指名读，说说：“绒球”是指什么？这句话是什么写法？把什么比作什么？课文中用哪个词把“绒球”与“小降落伞”联结起来？“变成”还可以换成哪些词？ 2.指导朗读。 （三）学习第二自然段。 1.出示太阳公公地话。 （1）“嘱咐”是什么意思？ （2）太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去？ （3）只有什么样的地方才能去？ （4）师范读，故意漏“也”，并说说为什么要加“也”。 2.指导朗读太阳公公的话。 3.学生回答，老师相机板书： 金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 （四）学习第三自然段 1.自由读课文，思考： 小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法？ 4 / 8 2.出示重点句子理解： 这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。 理解：“黑黑的泥巴”什么意思，表达了种子什么样的感情？换一种说法。 （轻视、看不起） 3.指导有感情地朗读第二、三自然段。 三、作业： 1.有感情地朗读课文。 2.抄写词语 四、板书 8蒲公英 沙漠 湖泊 泥土 金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 （富翁） （欢乐） 干死 淹死茁壮成长 第三课时 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学习第四自然段，用“嘱咐”造句。 3.知道做任何事情必须脚踏实地、实事求是。 5 / 8 蒲公英教学设计 一、教材依据 江苏出版社，第三单元第八课蒲公英 二、设计思想 小学生有一颗童心，天真烂漫，想象力丰富，面对五彩缤纷的世界缺乏正确的认知观。因此，教材安排了蒲公英这则童话故事，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本课设计以此为目标。 三、教学目标 1.知识与技能目标： （1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 （2）学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”、“可爱”、“亲切”造句。 2.过程与方法目标： （1）通过朗读感悟，理解课文内容。 （2）通过情境体验，体会文中蕴含的道理。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过学习、理解课文，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 （2）激发学生的想象力，感受美，创造美，在艺术学习中达到对学生心灵的陶冶。 四、教学重难点 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”、“可爱”、“亲切”造句。 2、理解课文内容，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 五、教学方法 1、朗读感悟法。 2、情境体验法。 3、设问质疑法。 4、自主合作探究法。 六、教学准备 蒲公英图片、生字词卡片 七、教学课时 两课时 第一课时 教学过程: 一、激趣导入，认识“种子”。 1、（出示图片）请同学们看图，看看：图上画了什么？ 老师介绍蒲公英：蒲公英为多年生草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。 2、现在成熟的种子要离开蒲公英妈妈独自生活了，他们会为自己在哪儿安一个新家呢？就让我们随着他们一起去看一看吧。今天我们就来学习一篇有关蒲公英的童话故事，齐读课题。 二、初读课文，感知“种子”。 1. 借助拼音自由练读课文，出示自读要求：（指名读出自读要求） （1）画出生字词，读准生字字音； （2）读通，把你认为难读的句子多读几遍； （3）标出自然段序号。 2. 检查自读情况： （1）出示生字词卡片，指名学生认读。 （2）开火车读词语和生字。 （3）多音字组词：泊、降 3、练读长句子。 （1）出示两个长句子，学生练习读。 一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。 只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 （2）指名请学生读。 （3）出示停顿号，老师指导，再请学生读。 4、这篇课文共有几个自然段？ （生：4个自然段）指名分段朗读课文，理清文章脉络。 蒲公英的绒球在天空中飞舞 太阳公公嘱咐种子们要落在土地上 有两颗小种子分别落在沙漠、湖泊里 这两颗种子未能成活 三、品读课文，评价“种子”。 过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。 1、风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一自然段知道的？（第1自然段） 指名读第1自然段，出示第一段的主要内容。 学习第一自然段： （1）指名读，并指名说说大意。 （2）展示蒲公英图片。 想一想： “小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子） “花托”是什么？（生：老师，我用手做个动作来表示） （3）你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱） （4）指导朗读。（出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的画面） 2、 同学们，你们看！这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱，心情该是多么激动，多么愉快！那我们读这段文字时，要用什么样的语气去读呢？（生：激动、愉快） 3、学生自由练读，指名再读，齐读。 四、指导书写 1、指导书写“绒”和“降”。 2、学生仿写、描红。 五、作业布置： 1、有感情的朗读课文。 2、抄写生字词。 第二课时 一、温习旧知，导入新课 1、上节课我们学习了课文第一自然段，谁能说说这段主要讲了什么？ 2、“小降落伞”指的什么？他们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？ 二、精读品析，提升感悟 （一）学习第二自然段 1、自由读第二自然段，思考：太阳公公是怎样嘱咐蒲公英种子的？为什么要嘱咐他们？ 2、太阳公公是用什么语气说的？用“嘱咐”造句。 3、太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧！ （二）学习第三自然段 1、指名读课文，想想：小降落伞们听了太阳公公的话，各有什么不同的想法和做法？ 2、讨论、交流上述思考题。 3、出示句子学生自读。 （1）“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？ （2）“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？这句话又该读出怎样的语气？ 4、分角色朗读课文。 （三）学习第四自然段 过渡:多快乐的蒲公英呀，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？ 1、齐读课文，想一下他们为什么会有这样不同的命运呢？ 2、你是怎样理解“竞相开放”的？是什么原因让他们竞相开放的？ 3、你从蒲公英种子的不同结局中明白了一个什么道理呢？ 4、试着将课文复述给别人听。 三、故事表演，身临其境 1、师：这个故事有意思吗？那若是把这个故事演出来该怎么演呢？老师请你们来当小导演，为我们的演出出谋划策。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。 2、学生读课文提表演建议。 3、分小组练习表演，教师指导。 4、加上动作、表情，并适当的加入想象。 四、拓展想像，延续故事 1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英