四年级英语上册《Lesson 17 I’m lost》教学设计 冀教版

Lesson 17 Im Lost!一、教学分析：本课主要教授交通规则及指路的一些句型。经过前几节课的学习，学生已经掌握了一些指路基本词汇和句型，这为本课学习打下了基础。2、 教学目标：知识目标： 1. 听懂、会说、认读、书写单词：light, red, yellow, green。2. 理解字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。3. 能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。（红灯停，黄灯等，绿灯行）能力目标：1. 熟练运用句型谈论问路及指路。2. 根据字母的发音规则，正确拼读单词。情感态度与学习策略目标：1.在真实情境中描述问路指路，把所学语言与生活实际结合起来，激发英语学习兴趣。2. 注意发现和归纳语音规律，并能运用规律认读单词。三、教学重难点：教学重点1、听懂、会说、认读书写单词：light, red, yellow, green。2. 理解字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。3. 能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。（红灯停，黄灯等，绿灯行）教学难点 灵活运用所学交通规则及问路指路知识，能在真实的语言环境中进行交流,四、教学准备1、录音带和教学光盘2、Red is stop! Green is go! Yellow is wait!的卡片3、单词和音素tr, dr, ck, qu, ing的卡片。4、能够展示红灯、绿灯和黄灯的大挂图。五、教学过程Step 1 : Warming-up and revision（4 mins）Greeting and free talk教师结合实际情况，谈论今天乘何种交通工具来学校，提出问题How do you go to school？引导学生谈论出行方式，由此复习句型I go to school by.【设计意图: 通过师生问候和自由谈话，使学生自然地进入英语学习状态，同时复习了有关交通方式的句型, 为下一步的语言学习做好铺垫。】Step 2 : Lead in and Presentation Part1： T: There are many dangers in the city. Always watch out for cars, trucks and buses. When crossing the street, pay attention to the traffic lights. Lets learn how to go safely in a city.1.Words:1)、用几分钟的时间讨论城市安全问题。问关于过马路注意事项的问题：What are the dangers? What must you always watch out for? 在黑板上写下traffic lights.举起交通灯的挂图，读单词，并让学生跟读。2)、展示红色的交通灯。问：What colour is the light? Who knows what this means?呈现单词red,及句型Red is stop!3)、展示黄色的交通灯。问：What colour is the light? Who knows what this means?呈现单词yellow,及句型Yellow is wait!4)、展示绿色的交通灯。问：What colour is the light? Who knows what this means?呈现单词green,及句型Green is go!播放录音，并跟读。解释在这里红、黄、绿的意思分别是红色的交通灯，黄色的交通灯和绿色的交通灯。【设计意图：引导学生结合自己的生活经验及课件中的图片，理解交通信号灯的含义，让学生在情境中学习语言。】2、Game： 大屏幕出示交通信号灯的flash 动画，让学生根据画面中交通灯的变化，说出正确的句子，并展示停，走或者等待。【设计意图:通过小游戏，巩固操练交通灯的几个句型，同时这也是对学生学习效果的有效检测。】Part 2、Sentences:1）让学生打开课本第42页，第2部分。看这四幅图，讨论每幅图的内容。引导学生了解大致的情节。2）播放录音并看书跟读。3）出示问题：Where does the woman want to go？How does she go there? Is the woman happy when she gets directions? 带着问题，再次给学生播放录音，让学生听并跟读。【设计意图:通过带着问题跟读，能帮助学生快速的了解文本内容。】4）练习：大屏幕出示几个路线地点图，学生根据路标指示练习对话。Part 3、Lets do it翻开教科书第43页第3部分，解释活动。首先，学生读第2部分男人的指示。然后找出公共汽车站的位置并圈出来。待学生找到正确答案后，老师自己说出两组路线图，让学生在同一幅路线图上 标出正确位置。【设计意图:让学生在听的过程中，动手圈出所要找的地点。既练习了学生听的能力，又锻炼了学生的反应能力。】Part4: Letters and sounds 学生读音素tr和前两个单词，What can you find？音素dr、ck、qu、ing学生小组讨论总结规律，根据发现的语音规律认读第三行的新单词。【设计意图：引导学生读出含有各音素的单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。】Step 3: