五年级上册数学课件2.1认识数对人教新课标19.pptx

2.1认识数对,第二单元位置,教材第1921页,课题引入,图中红色的就是张亮的位置，张亮的位置在哪？可以怎样说？先和小组的同学说一说，然后再全班交流。,表达方式：,教学新知,方式1：张亮在第3行左起第2个。方式2：张亮在第3行右起第5个。方式3：张亮在第2列上起第3个。方式4：也可以说是第2列下起第3个。,同样的位置，大家表示的方法却各有不同，虽然各自方法都有道理，但是总感到麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？,教学新知,【解法】,方法1：可以只说行和列，就可以免去说左右和上下。方法2：张亮的位置是第2列，第3行。方法3：也可以说是第3行，第2列。,【方法小结】通常情况下物体的位置可以用数对来表示，数对就是在括号里用两个量来表示所在位置的列和行，中间用“，”隔开，张亮的数对就表示为（2，3），2表示张亮在第2列，3表示张亮在第3行。,知识梳理,知识点1：用数对表示平面上的物体的位置。,任何一个平面上的物体都可以用数对来表示它的位置。,知识梳理,例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是楼房的单元，行就是楼房的层数。,实验小学教师家属楼平面示意图,如果用(2,5)表示王老师家所在的位置，则宣老师家在()，马老师家在()，张老师家在()。,1，2,5，7,7，4,知识梳理,【解析】竖为列，横为行，从左往右，从下往上。通过观察我们发现，宣老师家在第1列，第2行，故宣老师家的位置是（1，2），马老师家在第5列，第7行，所以他家位置是（5，7），张老师家在第7列第4行，所以他家位置是（7，4）。,【方法小结】用数对确定位置时要明确行与列。,知识梳理,【小练习】选一选。,（1）音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上是，明明的位置用数对表示是（）。A.（5，2）B.（4，3）C.（3，2）D.（4，1）,（2）体育课，小明站在队伍的第3列第2行，用数对(3，2)表示，小刚站在小明正后方的第一个位置上是，小刚的位置用数对表示是（）。A.（5，2）B.（4，3）C.（3，3）D.（4，1）,知识梳理,知识点2：根据数对确定物体所在的位置。,在平面图上可以根据数对来确定物体的位置，数对中前面的数字指的是第几列，后面的数字指的是第几行，要确定的位置就是行与列的交叉点。,知识梳理,例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是楼房的单元，行就是楼房的层数。,实验小学教师家属楼平面示意图,你能根据下面的位置说明标出姜老师、于老师、胡老师、贺老师家的位置吗？姜老师(3,3)于老师(4,6)胡老师(5,4)贺老师(6,5),于老师,胡老师,贺老师,姜老师,知识梳理,【解析】在数对中前面的数字表示的是第几列，后面的数字表示第几行，姜老师家的数对是（3，3），就说明姜老师家在第三列和第三行相交的地方，直接找到做标记。其余各家也是用相同的方法找到位置。,【方法小结】在确定位置时可以借助于两根直尺找交叉点。,（2）如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（）三角形。,知识梳理,【小练习】填空。,（1）小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（，）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（）列第（）行。,16,5,2,等腰,课堂作业,1.填空,（1）竖排叫做（），横排叫做（）。确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。,（2）小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（，）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（）列第（）行。,列,行,左,右,下,上,45,3,6,课堂练习,2.观察下图中，写出各个字母的数对。,a（，）b（，）c（，）d（，）e（，）f（，）h（，）j（，）,24,12,31,63,54,45,51,74,【讲评】这道题根据图中物体的位置写出数对，写时要先找到物体的位置，然后再数出第几列和第几行。,（，）（，）（，）（，）,课堂练习,3.下面是小红房间的墙面平面图，请观察下图并用数对表示四块装饰瓷砖的位置。,3C,7C,5D,5B,课后作业,1.王明坐在教室的第7列第6行，用（7，6）表示，李红坐在第4列第6行，用（，）来表示，用（4，2）表示的同学坐在第（）列第（）行。,2.张强和马健在教室里的位置可以用点（4，3）和点（5，7）表示，（4，3）中的4表示第4列，则3表示（），（5，7）表明马健坐在第（）列第（）行。,46,4,2,行,5,7,课后作业,3.如下图梨的位置为（5，4），则苹果的位置可以表示为（，），西瓜的位置记为（，）。,22,51,课后作业,4.如图：写ABC三个顶点的数。如果把ABC向左平移2格，则顶点A、B、C的位置用数对表示为什么？,答案