五年级上册数学说课课件9.4复式条形统计图青岛五年制25.ppt

,复式条形统计图,青岛版五年级数学上册第九单元信息窗1,说课流程,说教材,说学情,说教学模式,说教学设计,说板书设计,说课堂评价,说资源开发,数学课程标准在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念”。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。,从单元角度分析教材：,复式条形统计图是青岛版五年级上册第九单元复式统计图的一个内容。在此之前，学生已经掌握了复式统计表、单式条形统计图、单式折线统计图等知识。复式条形统计图让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。,从课时角度分析教材：,本节课是在学生通过对数据统计过程有所体验，掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，以及学习了简单的条形统计图的基础上学习的。进一步根据统计图表进行简单的数据分析，做出合理地判断和决策。本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。,小学五年级的学生在以前的学习中，已经初步体验了数据的收集、整理和分析的过程。能够根据统计图表提出一些简单的问题，了解了统计在现实生活中的作用和意义。另外，五年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略，这些都是在教学中可以利用的资源。,初步感受数学知识之间的相互联系，体会数学在生活中的作用。,在探索复式条形统计图的过程中，通过观察、推测交流的方法，加强观察、操作和表达能力。,结合以前学习过的统计知识，绘制出复式条形统计图，根据统计图作出简单的判断和预测；并能说出单式与复式条形统计图的区别和联系。,根据本课的教学内容和新课标的要求我制定了以下教学目标。,教学重难点,展示交流,12分钟,8分钟,10分钟,3分钟,合作探究,课堂检测,回顾总结,本课的教学模式，依然延用我们已经成形的生本教育理念下的合作探究教学模式。,情景导入,复式条形统计图课前小研究班级姓名同学们用你们的智慧自学课本115-117页，来发现有关统计的奥秘吧!相信你是最棒的！1、我们学过哪些统计图?它们各自都有哪些特点？2、如何把调查的数据进行整理呢？把119页的统计图和统计表比较一下，那种简便？3、怎样更直观地比较学生和家长患近视的年龄情况？从中你得到了哪些信息？,【设计意图】学生完成小研究的过程中，回忆自己的知识基础，初步感知复式条形统计图的作用。,前置自学（课前完成）,【设计意图】引导学生复习单式条形统计图，为复式条形图的学习做好铺垫，激发学生的兴趣。,1、情境导入（2分钟）,2、展示交流（12分钟）,小组交流汇报小研究第1题。教师适时点拨。,1、我们学过哪些统计图?它们各自都有哪些特点？,小组交流汇报小研究第2题。教师适时点拨。,2、如何把调查的数据进行整理呢？把119页的统计图和统计表比较一下，哪种简便？,小研究第2题,【设计意图】通过“合作交流”的教学方式，使学生通过观察学习，用数学的眼光看问题、用数学的头脑想问题，通过相互的交流信息，学会合作互助，在观察和信息交流中对新知识建立了表象。,3、合作探究（8分钟）,怎样更直观地比较学生和家长患近视的年龄情况？从中你得到了哪些信息？,小组交流讨论小研究第3题,复式条形统计图的优点：,不仅可以清楚地表示出数量的多少，而且还便于对两组数据进行比较。,【设计意图】让学生自己思考、理解，引导学生总结，培养学生分析、归纳问题的能力，指导学生阅读教材，培养学生自学的能力，通过各种手段，加深学生对于复式条形统计图的理解。,五年级二班,跳高和跳远,4、课堂检测（10分钟）,594,742,201,431,60,97,30,24,13,45,8,65,20124,30,24,13,45,8,65,20124,5、回顾总结（3分钟）,整理修改一下你的课堂检测题。谈一谈，这节课你有什么收获？,【设计意图】引导孩子们对本节课的学习做一个简单的回顾整理，并通过他们对自己课堂表现的评价，为孩子们养成良好的学习习惯打好了基础！,【设计意图】好的板书就像一份微型教案，整个板书清晰、直观，达到了“高效能、简约化”的功效。,统计表,单式统计表,复式统计表,统计一个项目,统计两个或两个以上的项目,条形统计图,单式条形统计图,复式条形统计图,形象、直观,更方便,易于比较,教师点评,小组评价,星级评价,生生互评,课程标准指出：“应充分发挥数学课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出数学课程评价的整体性和综合性。”,结合我校的星级评价，从多方面根据学生的表现奖励小花瓣，在期中、期末考试后结合学生的考试成绩评出星级学生（一/二/三星）对学生进行物质奖励、张贴星级学生照片。,捕捉学生创新思维火花，对于思维活跃、发言积极有创新精神的进行重点表扬。,通过鼓励性的评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。,引导学生在汇报交流之后，针对思路和想法进行评价，提出可行性建议。,【设计意图】运用各种有效的评价手段，发挥评价的激励、导向的作用，使评价具有个性化，多元化，人文化。,点击此处添加标题,课程标准指出:“数学教师应高度重视课程资源的开发与利用，有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。”,回顾刚才的说课过程，让我对这节课该怎样教、如何教有了更深刻的理解。在本节课中作为一个数学活动的引导者，始终鼓励学生独立思