2.1多媒体作品中的图形图像（第二课时）

2.1 多媒体作品中的图形图像课时：第2课时 授课时间：学科核心素养： 1、信息意识。能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取或处理信息； 2、数字化学习与创新。养成数字化学习与创新习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。目标要求：1、 理解图形图像的数字化原理；2、 掌握图形图像压缩的基本方法及压缩工具的用法；3、 了解常见图形图像的存储格式及其含义。4、 感受人类在利用技术实现信息表达时体现的才智和不断探索的精神教学重点及难点：图形图像的压缩教学方法：讲授、实践教学媒体：多媒体计算机室教学过程：一、深入理解图形图像的数字化原理，引出新内容1、提问：图形图像的数字化原理。2、讨论以下问题（1）计算一幅RGB图像所占存储空间的公式。（2）显示分辨率是指显示屏上能够显示出的像素数目。你的显示器分辨率是多少？其含义是什么？（3）一幅彩色图像的每个像素用R、G、B三个分量表示，若8位，该图像的深度是多少？每个像素可以有多少种颜色？如果你的显示器分辨率为600*800像素，一幅图像与计算机显示屏一样大小，它所占据的在你空间是多少？老师引导学生总结：通过以上的讨论与计算我们可以图像数字化后的数据量非常大，这样大的数据量，在传输时很费时间，在存储时很占空间，因此就需要对图像数据进行压缩，以满足存储容量和传输带宽的要求，这就需要不断寻找有效的方法，用比较少的数据量表达图像。二、图形图像的压缩1、图像文件的压缩老师讲解：数据压缩是对数据重新进行编码，以消除数据序列中的冗余性，实现原数据序列变成较短的输出数据序列(又答压缩数据序列）的技术。通常，将压缩数据序列与原数据序列长度之比称为压缩比。在所有数据压缩系统中都需要两个算法：一个用于压缩原文件中的数据（即编码），另一个用于使压缩数据还原成压缩前的数据（即解码）。图像数据压缩技术主要有两类方法。一类是使用数学方法来表示图像中相同或相似的数据或数据特征，也就是通过改变图像的描述方式，减少数据量。而图像在压缩前后完全一样，这种压缩称为无损压缩。另一类是利用人眼的视觉特征，有针对地简化不重要的数据，以减小总的数据量，这种压缩方法生成的图像与压缩前有一定程度的不同，称为有损压缩。对于图像、音频、视频等多媒体文件，通常采用有损压缩的方式进行压缩；对于文档、可执行文件等普通的数据文件，则采用无损压缩的方式进行压缩。无损压缩是可逆的，有损压缩是不可逆的，即无损压缩的数据可以恢复成原样，而有损压缩的数据会有一定的数据损失。课堂实践学生活动一：参照教材第30页实践活动内容进行。通过实践活动总结出：文本文件的压缩与多媒体文件的压缩是不同的，格式不同的图像文件采用的编码方法不同，压缩效果也不同，可见图像的编码方法影响图像的压缩。课堂实践学生活动二有一种无损压缩的方法是将颜色值相同的相邻像素点用一个计数值和该颜色值来代替。如下图所示： 它可以记录为：54321 请问这两种记录方式的数据长度与压缩比是多少？2、 图像压缩的基本过程图像压缩过程主要由三部分组成：变换部分、量化部分和编码部分。学生自读教材第32页内容了解这三部分的意义。3、其他多媒体文件的压缩以一个英文字符为例，如果以ASCII码传输需要花费1个字节，如果传输该字符的点阵，则要花费7个字节。如果传输这个字符的声音，则大约要花费上千年字节。视频文件更大，以一段视频剪辑为例，假如该视频剪辑的图像分辨率是640*480，32位色彩，那么，一幅画面的图像所占 据的数据量是640*480*41.2MB，如果视频以25帧/秒的速度播放，由每秒钟要播放的数据量是1.2*25=30MB。3、 图形图像的存储格式老师讲解：由于图片的用途不同、生成的软件不同、压缩方式不同，产生了很多种图片格式。课堂实践学生活动：阅读教材表2-