2019年读书论坛交流活动总结

贵州省小学数学杨兴文名师工作室2019年读书论坛交流活动总结各位领导、老师们：大家好！本工作室的第一次读书论坛交流活动开始了。首先要感谢各位领导的关心和支持、感谢杨兴文校长搭建的这个平台和为本次活动的辛苦策划、还要感谢各位学员不辞辛劳的积极参与！正因为有了大家的共同努力才使得本次活动顺利开展，并在一定程度上达到了本次读书交流活动的目的。本次读书交流活动研读推荐书目有：小学教学名师教学艺术系列丛书，小学教学名师课堂激趣艺术，优秀教师最重要的标准，教育研究与评论，小学课堂教学策略，小学名师教学艺术，小学教学名师精品教学案例，名师课堂的生命高度，小学教学思想概论，名师课堂的生命高度，有效上课，教师课堂教学能力的培养与训练等，活动时间是：2019 年 6 月 1415 日。根据文件安排，这次活动邓家春老师和我负责为杨兴义、钟云龙、崔敏等10位老师的交流发言进行点评。其实说是点评我还达不到那样的水平，我也是在学习，学习专家名师们丰富多彩的教育教学经验，学习老师们抽闲等空坚持读书、学习的精神。我也把这次读书活动当作是一个自我充实、自我提高专业技能、培养读书习惯、提高自我修养的切基。下面我把自己在参加整个活动后的一点感悟和大家分享。一、举办读书活动的意义读书，可以为自己的教育教学工作不断补充新的血液。同时也可以更好的增加人的知识面，提升个人修养。通过读书交流活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得，并在交流会上分享自己读书的收获。其次，通过学习与交流，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。第三，读书交流活动，营造了良好的读书氛围。教师们提高了文化知识素养，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。总之读书活动不仅可以提高一个人的个人文化修养还可以提高一个人的精神素养，使其能够产生正确地的人生观，价值观。也能够更好的通过书面形式分析其中的积极性以及一些不足。从而能总结出好一点的、适合自己的读书学习的经验。二、参与读书活动的收获这次读书论坛活动老师们积极参与，涌现出了一大批读书楷模。从活动的准备情况看，上级教育部门比较重视这次活动，积极组织发动，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位参与教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标，使得本次读书交流活动的气氛总体上比较浓厚。从老师们的交流情况看，很明显，老师们都认真阅读了自己所选的书本，并写出了深刻的体会，还把读书心得制作成了幻灯片。本组抽中签发言的10位老师读的都是小学教学名师教学艺术系列丛书，在交流时有些老师声情并茂，情绪高昂，做到了心与心的交流；有些教师如崔敏、杨兴义等老师能把从书中学到的经验教学与自己的教学实践有机结合，学以致用。我本人就很赞同书中刘可钦老师提出的“放手让学生去大胆实践”这一观点。其实学生的大脑里并不是一片空白，当学习的船停泊在孩子知识经验的海域之上时，就会掀起他们思维的波澜，让我们领略到更多的精彩；还有些教师如李会、中云龙、陈敏等虽然读了相同的书，但各有不同的体会。像李会老师就只钟情于书中8位名师中的“华应龙”老师，就只谈了自己在书中学习华老师的心得。确实，华应龙老师的课给人一种自然和真实的感觉，他的课堂是带着孩子们在玩中学，所以他的课堂经常听到朗朗的笑声、自发的掌声和华老师的“谢谢”声。这样的高境界我个人是可望而不可及的，但是我会努力，做不了华老师就做我自己。活动发言交流后，大家都得到了一些共鸣和启示，其他老师都很感动，纷纷谈了对这次活动的认识和自己的收获。其实，无论是读哪一本教育教学著作，里面介绍的专家、学者，他们的成长之路无一不是辛勤伴着汗水、耕耘伴着收获。他们都是站在生命成长的角度，以平等的地位，用无私的爱去浇灌每一个学生，注重用恰当的方式让学生学习有价值的数学。他们之所以能成为名师，也正是因为他们在日常的教学活动中都付出了比别人更多的努力和坚持，对教育事业的热情和执着。我们要学习名师，就必须先学习他们的这种执着和追求的精神。三、剖析自己的不足读书不仅可以提高我们的专业知识，还可以陶冶我们的情操，提升生命的质量；还有最主要的是读书会使人变得漂亮。但是我本人却很惭愧，工作将近二十年，一直都没有认认真真的读过一本教育教学专著。在学校里埋头工作，回到家里忙于照顾孩子、做家务。根本无暇驻足回首自己在数学教学中曾经走过的路，更是疏于阅读教育教学理论著作，填充自己的空缺。直到进入“杨兴文名师工作室”以后，发现自己的理论知识匮乏，表达也欠缺，才知道要读书弥补自己的不足。于是买了第一本书细节决定教育的成败，让自己在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高自己的文化知识素养。总之，通过这次读书论坛交流活动的开展，无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。工作室举行本次读书论坛交流活动旨在调动教师读书的自觉意识，并坚持边读边悟，不