圆的认识说课稿

圆的认识说课稿 一、说教材我执教的是苏教版五年级上册第六单元圆的认识第一课时。圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了直线图形、面积的计算，以及圆的初步认识的基础上，进一步学习圆的有关知识的。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础，纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。二说教学目标1知识目标：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系；使学生学会用圆规画圆。2技能目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生活实际当中。3情感目标：使学生感受到数学与生活是息息相关的。三、说教学重点、难点由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能用圆规画指定大小的圆”就成为本节课的教学重点；在认识圆的特征的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“能应用圆的知识解释一些日常生活现象”是本节课的难点。四 、说教学具准备师准备圆规、课件、正方形、圆形、三角形、梯形等平面图形；生准备直尺、圆规、圆片，课前预习用圆规画圆的方法。五、说学生由于不是自己带的学生，对学生情况也不了解。我在教学时，我尽量做到让学生说出自己的想法和结果，让他们有思考的空间和时间。六、说教法本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，在教学中创设情景，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生的学习积极性和主动性，并让学生亲自动手操作，发现和掌握圆的特征。七 、说学法这节课从学生熟悉的生活经验出发，让学生通过动手操作、主动探索、合作交流，给学生充分的时间和机会，让学生主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力、自主学习的意识和创新意识。八、说教学过程（一）游戏感知圆，寻找圆。游戏感知圆与其它平面图形的区别，接着介绍古希腊的一位数学家曾经说过的一句话“在一切平面图形中，圆是最美的。接着问学生“这么漂亮的图形，在我们的日常生活中能找到吗？”学生举例说说生活中常见的一些圆。我接着出示硬币、自行车、光碟的图片，看来圆不仅仅是美丽，它与我们的生活还是密不可分的呢，这节课，大家有兴趣和老师一起来研究这美妙神奇的圆吗？（板书：圆的认识）(二) 合作交流，探求圆。1圆的初步认识教学圆的认识时，由于已经对圆了有了初步的认识，所以让每个学生在纸张上画出一个圆，加深对圆的直观认识。2.示范画圆。3圆心、直径和半径的认识在学生掌握了圆心的概念之后，提出问题：对于圆，你还知道什么信息？通过自学，学习了直径和半径。在反馈直径和半径时通过描述圆上有无数个点进一步得出：圆有无数条直径和半径，所有半径都相等，所有直径也都相等，直径等于半径的2倍，接着让学生用字母表示出同一个圆内直径与半径的关系。经过这个环节后，学生对刚才的结论深信不疑。这时，我出示两张大小完全不同的圆形纸片，问：“这两个圆的半径相等吗？”学生恍然大悟，必须加上“在同一个圆内”这个前提。从而更深刻地理解了圆的特征，起到了水到渠成的作用。 4.比赛画圆，让学生明白圆的特征，并让学生感受