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附表2：2019年观摩活动教学设计表一、基本信息在牛肚子里旅行教师姓名 学科（版本）部编版章节三年级上册课时第 2 课时年级三年级二、教学目标1. 了解牛胃的构造及功能。说出红头旅行的路线。2. 体会青头和红头对话的心情，读出相应的语气。3. 会分角色朗读课文。把这个故事讲给别人听。4. 锻炼学生的口语概括能力。三、学习者分析大多数学生对基础知识掌握的较好，但阅读能力比较薄弱，所以这节课我把阅读理解放到了首位，采用了多种形式让学生尽情地读，读中有悟。然后适当的进行说话练习，锻炼学生的口语表达能力。四、教学重难点分析及解决措施体会青头和红头对话的心情，读出相应的语气。感悟文章所蕴含的道理，体会科普文章的趣味性。充分发挥学生小组合作学习的组织与协调作用，力争每一位学生都能积极参与，以提高学生的阅读理解能力。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 复习导入8:00-8:051.检查字词。2.复习课文内容。1.播放生字词语。2.指名回答。1.听写生字词语。2.自由回答。多媒体播放字词。锻炼学生听写能力。明确目标8:05-8:07明确目标出示目标学生自由认定目标。能清楚的明白这节课要干什。新授8:07-8:34（一）快速默读课文816自然段，用“-”划出牛胃的特殊结构及功能，根据牛胃的特殊功能总结红头旅行的路线。（二）师：红头经历的这么离奇的“旅行”，在它们旅行的过程中，心情一定很复杂吧，请同学们自由读课文，用“-”划出青头说的话，用“”划出红头说的话，体会它们的心情。（三）刚才我们体会到了它们的复杂心情，现在我们分角色读课文吧。1.读216自然段。2.找出牛胃的构造及功能。3.总结红头旅行的路线。4.检查学习情况。1.读全文。2.画出人物对话。3.体会人物的心情。1.自由读课文。2.用笔画出牛有几个胃？各有什么功能？3.小组讨论，总结红头旅行路线。4.展示学习成果。1.自由读课文。2.用笔划出红头与青头说的话。3.小组讨论它们说话的心情，应该用什么样的语气读呢？4.边讨论边做批注。5.展示学习成果，先展示在牛嘴里的对话。（先读，再说为什么这样读？是什么心情？）6.用同样的方法学习后面两个场景对话。（在牛肚子里和出来后的对话。）7.展示学习成果1.小组分角色朗读。2.展示读。1.白板出示目标，让学生清楚的带着问题去找答案。2.出示课外知识，让学生对未知的知识一目了然。1.出示问题，随时提醒孩子要干什么。2.整理要掌握的知识。帮助学生记忆。拓展8：34-8:401.你想对它们说些什么？2.把这个故事讲给同桌或家人听。通过说话总结表达的情感。1.自由站起对青头或红头说。2.把故事讲给小组的伙伴听。1.出示问题。2.
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