1　加　法（2课时）

1加法第1课时三位数加三位数(不连续进位加)课时目标导航三位数加三位数(不连续进位加)。(教材第3637页)1引导学生利用旧知，学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。2通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。重点：掌握三位数加三位数的计算方法。难点：理解三位数加三位数的算理。一、情景引入同学们，你们喜欢动物吗？看看你们认识这些湿地野生动物吗？把你们了解的情况给大家说一说。(课件PPT出示教材第36页主题图)提问：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你们从中知道了什么。(课件PPT出示教材第36页表格)(1)湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。(2)其中鸟类最多，有271种；哺乳类最少，只有31种。(3)我知道了爬行类有122种。同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？二、学习新课1出示教材例1。我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？(1)提示：求我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271122。(2)笔算：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，可以用竖式笔算，如下：(3)提问：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？明确：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。2出示教材例2。我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？(1)提示：求我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种，就是把鸟类和哺乳类动物的种数相加，算式是27131。(2)用竖式笔算，如下：注意：十位上3710，只要在十位下面写0，同时向百位进1。(3)三位数加两、三位数的计算方法：相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。三、巩固反馈完成教材第37页“做一做”。9995978955991190971345158竖式略四、课堂小结说一说这堂课的收获有哪些？三位数加三位数(不连续进位加)1通过情景图引入，教师指导学生观察主题图，鼓励学生自由发言，激活了学生的思维，引发了学生的学习兴趣。2让学生小组交流，培养了学生的口头表达能力和合作意识。在计算的过程中，教师引导学生反思，培养了他们总结归纳的能力。3笔算加法是有法则的。但计算法则不是对学生做的规定，而是学生对计算方法、要领的理解与把握。在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后，安排学生用自己的语言交流总结加法的计算方法，可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性，以及哪一位上相加满十要向前一位进1的必要性，从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法，同时培养了学生的语言表达能力，促进了学生的思维发展。备课资料参考【例题】填一填。分析：这道题要填的空较多，首先看十位，8513，但和的十位是4，说明个位满十向十位进了“1”，显然个位上只能是1910，再看百位，由于十位向百位进了“1”，所以百位上119，所以18，这两个空各只能填9，所以得数最高位上填1。解答：解法归纳：解决这类问题，先找出空破口。一般情况下，那一位上已知的数多，就从那一位开始推算。巧学易记竖式加法并不难，数位对齐是关键。相加要从个位起，进位千万要加全。第2课时三位数加三位数(连续进位加)课时目标导航三位数加三位数(连续进位加)。(教材第38页)1通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2学会进行验算，提高学生的计算能力。重点：掌握进位加法的计算法则、验算的方法。难点：能选择合适的方法正确地进行计算。一、情景引入列竖式计算。59778568445238 272143上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。二、学习新课出示教材例3。某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。(1)提示：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，算式是445298。(2)计算方法。(方法一：口算)把298看作300，这样445300745；刚才多加了2，所以再减2,7452743，所以445298743。(方法二：笔算)注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1。(3)提问：算得对不对呢？你会验算吗？可以交换445和298的位置，再算一遍。298445与445298的计算结果相同，说明计算正确。三、巩固反馈完成教材第38页“做一做”。2438031014162(验算略)四、课堂小结说一说这堂课的收获有哪些？三位数加三位数(连续进位加)1教学活动中启发学生自主解决问题和探索连续进位加法的计算方法，培养学生的数学思考能力和解决问题的能力，充分体现了学生主动参与、积极探索的教学风格，形成了良好的学习心理环境。2在三位数加三位数(不连续进位加)的学习中，学生已经掌握了哪一位上的数相加满十向前一位进1的方法，这种方法可以向三位数加三位数(连续进位加)迁移，因此采用了让学生自己尝试并交流的方式，使学生在探索的过程中培养了创新意识，获得了成功参与的喜悦，也使学生在充分理解的基础上完成了对加法技能的掌握。备课资料参考【例题】月月水果市场有梨100箱，且苹果比梨多358箱，后来又运来397箱梨和1