小班幼儿观察记录【2019精选版】

小班幼儿观察记录【2019精选版】 观察事件： 吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。我只好拿扣分来压他们(孩子非常注重他们的评比分数)：“小朋友注意了，再这样大声说话，老师可要扣分了!”这招还真灵，小朋友一下子安静下来。饭后，我告诉小朋友要在语言区看书，可只有几个乖巧的女孩子遵守规则，其他小朋友都跑到建构区里玩了。有几个调皮的小朋友还趁我不注意，竟追闹起来了。 观察分析： 原来非常有序的班级，为什么会变得这样不安和急燥呢?我想起在办公室时，听到其他班级也同样存有着这样的问题。这是因为什么?我想起当我带领小朋友去排练时，孩子们都表现的很累：“哎呀!又要排练呀!”还不止一次地问我：“老师，我们什么时候到大型玩具里玩呀?”显然，是因为排练“六一”节目，把孩子的学习生活常规打乱了，所以才变得那么不安和焦急。另外，因为排练“六一”的时间比较紧张，所以老师也会相对着急，所以可能也会变得比较急燥，孩子也就跟着急燥了。 措施： 1、在排练同时，也要强调常规，不能因为排练紧张而忽略了常规训练。 2、重安排好排练的时间。在排练的同时，也要注意孩子的正常教学，不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。 3、跟班上的两位老师沟通协商，注意调节自己的情绪，不能跟随孩子急燥。 效果： 班级常规有所好转，孩子的情绪也慢慢变得平和起来，但还有些急燥，需要长时间调节和培养。 “六一”组织、规范、清洁、整顿、自律如：平时到音乐厅排练，有好几个小朋友经常不排队，独自跑到音乐厅，也带动了其他小朋友。所以，一定要让所有的小朋友排好队伍后，才能出发到音乐厅或者其他地方。【篇二】 观察实录：区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了一本好饿的小蛇向我走来,说：“老师,我想你陪我看这本书。”我说：“好的。”我们一起坐到了阅读区,我请天天把绘本翻开：“你看到了什么?”天天说：“这是一条小蛇,它肚子饿了,小蛇吃了一只苹果,变成了苹果蛇。” 分析： 好饿的小蛇这个绘本已经是班里孩子最熟悉的绘本了,而且百看不厌。天天也比较喜欢这个绘本,好几次都拉着我陪她一起阅读。今天又选择了这个绘本,她对绘本的内容已经比较熟悉了,基本都能说出绘本内容。但是天天的依赖性比较强,还是需要在老师的引导下才能实行阅读。 措施： 对于小班幼儿来说自主阅读是有一定困难的,需要在老师的陪同下实行阅读,但如果是内容简单,又是幼儿非常熟悉的绘本,能够尝试让幼儿自主阅读。所以在天天跟我讲完好饿的小蛇这个绘本故事时,我即时的给予了表扬。并把天天的好朋友欣妍请来了,邀请欣妍也来听一听天天讲得故事。有了表扬之后,天天信心十足,很乐意的讲起了故事。这回又得到了好朋友的赞美,天天更增大胆了。相信经过多次练习之后天天的阅读水平会有很大的提升。【篇三】 小朋友基本学会王的走法和吃子。一次，在游戏课时，我让棋乐屋区角里的小朋友双方各执一白王，棋盘上分散放置十五只黑棋，比比谁的王吃得黑棋多。胜棋多的小朋友在游戏结束后，会得到老师奖励的五角星。所以小朋友下的很认真。今天是丁霜和华罗吉对弈，每次都是华罗吉是胜小朋友基本学会王的走法和吃子。一次，在游戏课时，我让“棋乐屋”区角里的小朋友双方各执一白王，棋盘上分散放置十五只黑棋，比比谁的王吃得黑棋多。 胜棋多的小朋友在游戏结束后，会得到老师奖励的五角星。所以小朋友下的很认真。今天是丁霜和华罗吉对弈，每次都是华罗吉是胜利者，所以他特别的得意。几次后，华罗吉就开始嘲笑丁霜：“你真笨，老是输给我。”要不，就不停的说：“你下的好慢，快点吗!”丁霜被他这么一说，就不愿意下棋了。而华罗吉就故意把棋敲得吧嗒吧嗒的响，一副无精打采的样子。我一看，这可不行，他们两个人相差的太多了，就让华罗吉和另一个下的比较好的小朋友下，而丁霜就和她水平差不多的小朋友一起下，结果他们都吓得很起劲。 因为孩子们爱好水准和思维水平强弱不同，一段时间的学习以后，这种差异就会明显起来，所以我们在教学和游戏的时候就要因材施教，在对弈时，应该有意识的把水