岭南版小学美术,有趣的吊饰课件

岭南版小学美术,有趣的吊饰课件 第13课 有趣的吊饰 、教材分析： 做中进行制作活动；使学生在动脑与动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣。 教师在教学过程中充分发挥学生的学习自主性，让学生收集资料，并用简单的语言介绍展示自己的资料；在制作中让学生自己动手总结方法，使学生更深刻的掌握制作方法，激发了学生的设计制作热情。 通过拼贴游戏的方法简化复杂的造型过程，让低年级的学生能更好地进行造型设计。组织学生“物以致用”美化教室，培养学生审美情趣，激发学生美化生活的愿望有趣的吊饰。 二、教学目的： 1 2、通过动手与动脑结合，想一想、岭南版美术有趣的吊饰画一画、做一做的方法体验设计制作活动的乐趣。 3、举行用吊饰美化教室的活动，使得“物以致用”同时激发学生美化生活的愿望，培养学生审美情趣。 三、重难点： 1 2 四、教学用具： 学生：画笔、彩色纸、剪刀、胶水。 五、教学设计： 六、教学过程： （一）导入：岭南版美术教案用直观有趣的民间饰物激发学习乐趣。 1、请学生欣赏民间饰物和图片，引入本课。 2 3、教师小结学生的介绍并总结民间饰物；造型夸张、简洁、色彩鲜艳。 （二）进入新课：用组合拼贴的游戏，让学生在游戏中体会设计制作。 1、教师表扬资料展示充分的学生，并鼓励学生设计夸张简洁的造型 2，教师以一小动物的造型为例，提例一些简单图形，请学生根据写实造型设计夸张见解的造型（见板书） 3、请学生发挥自己的创新意识，鼓励学生运用各种方法设计制作造型，并说一说制作的过程，教师一边完善、总结制作方法： 1）构思形象 2）用画、剪、折、撕等方法得到基本图形。 3）组合拼贴造型。 （三）学生设计制作：鼓励学生开展思路设计各种造型的作品，贴成一串，成小吊饰。教师随机展示学生作品以激发学生制作的热情。 （四）进行美化教室的活动 1、组织学生分小组布置美化分配的场地，要求小组协作。 2、学生评价所布置效果，教师小结，评出优胜组 （五）延伸教育： 以对教室的美化为例，启发鼓励学生观察自己的周边环境，“物以致用”设计制作装饰品去美化生活。 有趣的吊饰教学设计 教材内容：广东岭南美术出版社 第一册 执教教师： 学习领域：设计.应用 一、教学目标： 1、知识与技能： 1能表现物象的形态特征； 2运用画、剪、粘等方法制作吊饰； 3有目的的进行排列。 2、过程与方法： 1在欣赏中学会比较饰物造型、色彩、花纹特点； 2在探索中学 _饰的设计方法； 3在尝试运用中掌握制作方法。 3、情感、态度，价值观： 1乐意与同学合作完成作品； 2关注生活中的美，并懂得将美应用于生活。 二、教学要点： 重点：1能运用纸材和点、线、色等元素表现物象。 2运用“画、剪、粘”的制作方法。 难点：有目的、有主题的进行排列。 三、课时安排：一课时 四、课前准备： 1、教师：普罗米修斯电子白板、图片 2、学生：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶 五、教学过程 （一）、以趣激学 赏吊饰 小仓鼠和妈妈去逛街，看到了好多好多漂亮的吊饰 （二）、深入思考 找吊饰 小仓鼠忍不住买了几串吊饰，可是不小心弄断了，你能把他们按主题分类 串好吗？ 师生互动：利用电子白板的“拖、拉”功能，请学生上台演示，将散落的吊饰分别按相关主题串好，并简单说说其理由。 （三） 想象创作 做吊饰 1、示范吊饰的制作方法 2、小组合作制作一串吊饰，装扮教室 要求：主题鲜明、色彩丰富 排列美观、富有趣味 运用画、剪、粘等方法进行制作 3、教师巡堂指导。 （四）欣赏交流 评吊饰 1、自评：简单说说自己的吊饰 2、互评：你最欣赏哪个组的吊饰，为什么？ 你认为哪个组的作品还需改进，如何完善？ （五）小结与拓展： 通过今天的学习，我们学会了制作漂亮、有趣的吊饰来装饰和美化我们的生活环境，大家一起用这些吊饰来装扮我们的美术室吧。 三 年 级 美 术 岭南版（上）教案 第1课 走进传统民居(1课时) 一、教学目标： 1、知识与技能：认识民居的多样性，初步了解造成民居的多样性的地理和人文环境因素。了解表现民居的艺术词汇和语言。能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。 2、过程与方法：在观察与比较中认识民居的多样性。在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。 3、情感、态度、价值观：在探索中学会思考和体验发现的乐趣。尊重传统，能感受生活和艺术的联系。 二、教学重点： 1、了解中国主要的五种民居类型。比较南北民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。 2、了解民居在建筑材料方面的多样性。 3、欣赏和描述民居的造型艺术特色。 三、教学难点： 了解民居的人文性质。 四、教学准备： 有关民居的光碟、图片资料；表现家乡民居的视觉艺术作品。 五、教学过程： （一）、导入新课： 你们了解家乡的老房子吗？你觉得家乡的老房子漂亮吗？它和我们现在的高楼大厦有什么区别？ （二）、欣赏课件： 1、设问、激趣： 对比一组民居图片，分辨南北民居，激发学生欣赏的兴趣。 2、观察、感受： 观赏有关民居的图片或影片，引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。 （三）、小组讨论： 鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问，教师酌情补充一些学生遗漏的重要问题，如各个地区的民居建筑在造型上有何不同？在选材上有什么特色？民居和当地的气候、地理环境有什么关系？ 各小组可负责某一问题的探究，由组长安排组员先进行自主学习，然后组织组员发言讨论，最后由组长或组员写出学习。综合各小组的研究结果后，就能对各种民居建筑形成较为完整的认识和理解。 （四）、学生描述、欣赏、表现： 认识家乡老房子在建造形式、装饰艺术等方面的特征，提出用恰当的口头或书面语言对典型的民居进行描述，说出其特色，表达自己感受，同时鼓励学生课后以绘画形式加以表现。 五、课后延伸 引导学生课后观察家乡的古老民居，翻阅有关的资料表现家乡民居的绘画、雕塑和邮票上的作品。信息 课可以网上查阅有关的资料。 六、教学后记： 通过对本课的学习，学生对民居进行初步的审美体验和感受，了解了民居的特点，培养了热爱家乡的感情。 第2课 走进现代建筑(1课时) 一、教学目标： 1、知识与技能：认识建筑的多样性，能用语言简单评述现代建筑的特点。 能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现现代建筑的特点 2、过程与方法：在观察与比较中认识民居建筑的多样性；在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。 3、情感、态度、价值观：能感受现代建筑与科技的联系，尊重科学。 二、教学重点： 了解现代经典建筑的造型和艺术特点。 三、教学难点： 理解建筑与科技的联系。 四、教学准备： 有关现代建筑的光碟、图片资料；表现现代建筑艺术的视觉艺术作品。 五、教学过程： （一）、导入新课： 上一节课我们了解了民居的特点，你觉得它们和我们现在的高楼大厦有什么区别？今天我们就来了解一下现代建筑的特点。 （二）、欣赏课件：观赏有关现代建筑的图片或影片，引导学生对现代建筑进行初步的审美体验和感受，提出问题： 1、你认识这些建筑吗？ 猜一猜：谁认识这些建筑？ 说一说：你喜欢这些建筑吗？为什么？ 想一想：这些建筑与你见过的建筑有什么不同？ 2、你知道这些建筑穿的是什么“衣服”吗？ 说一说：这些建筑都穿了些什么漂亮“衣服”？ 议一议：它们的“衣服”搭配好看吗？为什么？ 想一想：如果你是设计师。你会怎么给它们“穿衣服”？ （从欣赏中让学生感受到现代建筑艺术的造型美、空间美和材料美） 3、漫步空间的世界 看一看：欢迎大家来到三维的动画世界走一走、瞧一瞧！ 说一说：刚才的漫游你们有什么奇特的感受？ 想一想：建筑“空间”美吗？为什么？ 4、走近大师贝津铭 猜一猜：贝津铭的名字你听说过吗？ 看一看：他设计了哪些著名的建筑？ 想一想：我要向大师学些什么？ （三）、学生表现 画一画：我也要做建筑设计师，比一比谁设计的未来建筑更漂亮。 （四）、 作业要求 能用恰当的书面语言对典型的现代建筑进行描述，说出其特色，表达自己的感受。能选择喜欢的工具材料画出自己想像的现代建筑。 六、教学后记 在本课的学习中，学生有很高的学习兴趣，通过现代建筑的欣赏，激发了他们的想像力，课后的作业完成效果好，能设计出各种属于自己的未来建筑。 第3课 肚子里的故事(1课时) 一、教学目标 ： 1、知识与技能：能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征； 能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。 2、过程与方法：通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想像力与审美能力。 在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。 3、情感、态度、价值观：在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。 二、教学重点： 能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰。 三、教学难点： 能对事物内在本质和细部结构的丰富想像。 四、教学准备： 1、多种绘画材料。 2、 范画作品、课件、资源库。 五、教学过程 （一）、 导入新课： 用小木偶的故事引入课题。 （二）、讲授新课： 1、小组活动一：讲童话故事 比一比你们还知道 “孙悟空钻到妖怪肚子里”的故事吗？哪个小组知道的有关肚子里的故事最多我？ 2、小组活动二（欣赏观察比较） 想一想课本中的画家作品画了些什么？ 说一说你喜欢哪一张学生作品中？画中主体形象的外形、色彩、细节装饰是怎样的？ 3、小组活动三（情感体验活动） 摸一摸通过触摸绑在动物玩具肚子上的装满各种不同类型、不同质感物品的魔术袋，准备进行“异想天开”的游戏活动。