山行教学设计

精选文库山行教案 丰县首羡镇和集小学 李敬寒 【教学目标】1、学会生字“径”“霜”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。 2、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。 3、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。 4、背诵古诗，默写古诗。 【教学重点】 理解诗的意思，体会诗人丰富的想象力。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。 【教学难点】 体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。 【教学过程】 一、谈话释题 1、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗山行。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。多篇诗文流传下来的只有篇。这首诗是他写景的代表作。 2、释“行”，质疑。 （作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？） 二、默读古诗 、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。 2、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？ 3、试着说说诗句的意思。 三、理解诗句 1、读第一、二行： 诗人在山路上看到了什么？在理解“远上、石径、斜”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。 2、读第三、四行： (1) 说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。 (2)幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。 四、指导朗读 1、导语激情 课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。 2、表情朗读：（个体读、群体读、配乐读。） 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 五、背诵默写 1、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？ 2、说说你看到这些景物的感受。 3、小结：这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。 六、读写结合 1、反复吟诵诗歌。 2、自己命题。 3、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结 尾和过渡。 七、布置作业 1、根据上述要求完成作文一篇。 2、课外阅读杜牧的其他几首诗：过清华宫、江南春、赤壁等。篇二：山行教学设计 山行教学设计 山 行 远上寒山石静斜， 白云身处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红玉二月花。 教材分析： 读了山行这首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已百花 凋零，然而“霜叶红于二月花”。山行的大意是：在石径蜿蜒、白 云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了， 停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并 不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的 鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。 学情分析： 二年级的小学生已在一年级时接触过古诗，对古诗的朗读、领悟有了 初步的基础。对于学习古诗也有一定的兴趣，所以在教山行时， 要继续培养学生的朗读与感悟的能力，达到熟读成诵，感悟诗歌的韵 味和意境的美好。 课型： 精读古诗 教学准备：录音和课件 教学方法：启发式 教学目标： 1、会认这首诗中的“径、斜、枫、于”等几个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。 3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。2、识记生 字，练写生字。 教学难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 1、背诵赠刘景文。 2、听写生字；教师抽查读学生要求会认的生字。 二、归纳学法 1、还记得上节课我们是怎样学习赠刘景文的吗? 2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、 诵诗句。 3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。 三、学习山行 鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。 1、 知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者? 2、 杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他 的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 3、 解诗题。“山行”是什么意思呢? 4、 山行：在山中行走的意思。 3、读诗句。 (1)指名读，同桌互读，小组读、齐读。 (2)教师示范读、画出停顿，再齐读。 4、明诗意。 (1)词语点拨：寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路，弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。 (2)山行描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。 (3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你 的眼帘? 小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。 5、 悟诗情。 6、 当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们 也会与诗人一起情不自禁地赞道?(引读全诗、尝试背诵。 四、学习生字 1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。 2、教师示范写生字。 3、学生描红，临写。 五、拓展活动 把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。 板书设计： 山 行 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红玉二月花。 远景：寒山、石径、白云、人家 近景：枫林晚。霜叶红篇三：山行 教学实录 山行教学实录 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，读准“斜”字。 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重点难点： 体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感。 教学准备：课件 教学过程： 一、想象导入，初步感知： 师：孩子们，今天这节课我们有幸请来了一位唐代有名的大诗人杜牧，（课件）你还读过他写的哪些古诗呢？（江南春、中秋、秋夕、 清明等） 师：小朋友们了解的还真不少，今天啊这位大诗人想带着我们一起去山上行走一番呢，愿意和杜牧先生一起去的小朋友请闭上你的眼睛。（配乐）这是一个 深秋的傍晚，我走在一条由小石子铺成的小路上，小路弯弯曲曲一直伸向充满 秋意的山峦。远远望去，在那白云飘浮的地方有几户人家，为深山增添了许多 生气。再看，那一片被夕阳照射下的枫林，真是太迷人了，正是因为它的美丽 ，所以我得停下车来，好好的观赏一翻。你瞧，那火红的枫叶比江南二月的花 还要红，怎能不叫人喜爱呢！ 师：请大家睁开眼睛，回到我们的课堂，刚才看到的美丽景色都是我们到山上行走时所见到的，因此我们的杜牧先生挥毫写下了流传千古的绝句，诗名就是 -山行（板书），请小朋友们齐读课题。 二、初读古诗，读通读顺： （一）识字教学 师：刚才老师用了很多句子描述了山上的美景，但诗人仅用了四句诗句,赶紧自己读读它的精妙之处吧！请小朋友们自由朗读全诗,遇到不会读的字词可以圈一 圈，多读几遍。 师：诗中的词语宝宝都跑到老师的课件中来了，谁来读读？（课件） 师：还有想读的吗？请你领读。 师：都会读吗？咱们开火车读读怎么样？ 师：瞧，老师把生字宝宝的朋友去掉了，你还能帮他们找找朋友吗？（课件） （二）通读全诗 师：现在咱们的生字宝宝都跑到古诗中去了，你能把古诗读好吗？谁来试试？ 师：（板书：斜）第一句他读对了吗？谁来帮帮他？ 师：单个的这个字我们读，如斜坡，但是这个字放到古诗中要读，谁来读读？现在你会读了吗？请你再来试试。（指刚才读错的学生）一起读读。 师：古诗虽然短，但是要读好它也不容易，谁能正确通顺的把它读一读呢？咱们男女同学比一比怎么样？（请一位女同学和一位男同学比赛着读） 师：谁来说说谁读得好，为什么？ 师：还想比吗？谁来试试？ 师：一起读读。 三、以画为媒，读中感悟： 师：一开始，老师用了一段文字描述了许多景物，诗中也有吗？你能从诗中找出这些景物吗？请小朋友们默读全诗，把这些景物划下来。 师：找到了吗？谁来说说？（板书：寒山，石径、白云、人家、枫林、霜叶） 师：多么美丽的景色啊，老师都忍不住想把它们画下来，我们一起来画一画吧！ 师：首先要画上一座山，不过这是什么季节时的山呢？你从哪看出来？（寒，有枫林） 师：是啊，这是深秋时节的山，给人一种凉意，所以诗中称它为“寒山”。（板画） 师：接着画上什么？（小路）这小路是用这么铺成的呢？（小石子）哦，原来是用小石子铺成的小路，课文中用了哪个词啊？（石径）但是这是一条怎样的 石径呢？是笔直的吗？从哪看出来？（斜）谁来读读。（板画） 师：哦，走在这样一条弯弯曲曲的小路上，抬头可以看到深秋时节美丽而连绵的山峦，一阵秋风扑面而来，我们深吸一口气，读！ 师：诗中还提到了什么？（白云、人家）这人家该画到近处还是远处，为什么？ 师：这云又是怎样的云呢？（ ）的云 师：是啊，放眼望去那白云缭绕的地方有几户人家，除了这些，你仿佛还看到了什么？ 师：哦，这是一个多么充满生气的地方啊，读！（第二句）（指名读、一起读） 师：在这寒山上行走，最夺目的要数什么？（枫林）为什么？请你读读。 师：老师该用上什么颜色呢？为什么？是啊，“红于”在这里表示比更红，这霜叶比二月里的花还要红，多美啊！你能用一个词儿来形容这山上的枫林 吗？ （ ）的枫林 请你读读。还有想说的吗？请你读读。（板画） 师：这美丽的枫林，诗人喜欢吗？从哪儿看出来？ 师：你真会读课文，“坐”在这里表示“因为”的意思，诗人停下车来是因为什么？ 师：是啊，可见诗人和我们一样，也都对这片枫树林依依不舍，于是停下车来读！时间过得很快，诗人将要起程，当他踏上马车，依然忍不住回头再看，读！ 师：一路上，诗人难以抑制自己喜爱之情，于是诗兴大发，挥毫写下了流传千古的绝句，读！（课件：全诗） 师：谁能看着上面的板画，像诗人一样把这首诗吟诵出来。 师：在你的吟诵中，老师听出了你对大自然的热爱。还有想来试试的吗？ 师：咱们小组比一比怎样？ 师：这是一次多么难忘的山行，美丽的景色尽收眼底，孩子们，读吧，读出你的理解你的情感，让这一次的山行成为我们美好的回忆，读！ 四、写字教学： 师：课后还留给我们一些要求会写的生字，一起读读。在书写的过程中，你想要提醒大家什么？ 指导“记”字的书写： 记字形结构，组词。 书写时要提醒什么？ 师范写。 生练写。 讲评。 小结。 板书： 山行 寒山，石径、白云、人家 枫林 霜叶篇四：山行教学设计 古诗山行教学设计 伊通镇第五小学 提亚春 一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：山行)。 （意图：在导入新课时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，并且让学生知道秋天不仅是一个收获的季节，更是一个风景如画的季节。让学生对“秋”也有了一个更具体、更直观、更形象的认识，为学习古诗做好了铺垫。） 2、释题：在山上行走。 3、简介作者： 杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有樊川文集。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 二、尝试学习、读诗明意。 （一）自主学习，合作探究 1、自由朗读，读到琅琅上口为止。2、请生朗读，互相评价。3、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作