一诊模拟诗歌评讲PPT课件

.,1,泸县一中高2016级迎一诊语文考试参考答案,.,2,14.D试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向无敌”错误，颈联的“空滩雨”不是“呼风唤雨”，而是说“现在陶公的战舰已经没有了，只空荡荡的沙滩上，只见雨水在飞”。,.,3,15题，1,学生审题不明。大面积的学生把赏析情感答成了赏析手法。2,得不出关键词。3,答题结构不不好。没有做到总分结构答题4,不分点。5,书写相当糟糕。只要能粘边儿我都给了一分的。大部分同学只能达到幽怨忧伤的情感，但答不出具体因什么而忧伤。很多学生能够答到时过境迁时事变迁。几乎没有人能够答到羁旅之苦。得不出英雄末路的关键词，但有少数同学达到怀才不遇，报国无门，壮志难酬，都给了一分。,.,4,书写糟糕，卷面繁杂,.,5,.,6,不分点,.,7,15.羁旅愁思之痛：借帝舜殁于湘水，湘妃泪洒斑竹，委婉含蓄的表达了寄居他乡幽怨哀伤之情；世事沧桑之感：昔日大将陶侃的战船已经不在，当年的古战场如今细雨飘飞，一代才子贾谊的祠庙呈现出破败荒凉的景象，作者借此表达世事沧桑之感；英雄末路之悲：才华出众的诗人屈原被贬后投江而死，贾谊因怀王堕马而抑郁而终，作者借此表达了英雄末路之悲。,.,8,帐夜吴兆骞,穹帐连山落月斜，梦回孤客尚天涯。雁飞白苹年年雪，人老黄榆夜夜笳。驿路几通南圆使，风云不断北庭沙。春衣少妇空相寄，五月近城未著花。【注】诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。连山：就着山势。北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。）8诗歌的第二联是用什么手法从哪些角度描写边地景物的？请简要分析（5分）9尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简析（6分）,.,9,8.（1）动静结合，“雁飞”是动景，“白雪”是静景，动静结合，写出了边地特有的景象。（2分）；（2）视听角度，“雁飞”“白草”“雪”“黄榆”是目中所见，“笳”声是耳中所闻，调动视觉听觉，给人身临其境之感。（2分）（3）色彩点染（或色彩渲染），“白”“黄”的色彩点染，写出了边地景色的单调。（1分）9.表达了诗人身处苦寒边地的忧愁与无奈。（“空”表现出无奈，没有这一点的扣1分）（3分）妻子白白寄来了春装，因边地五月仍然不见春意，“春衣”无法穿在身上，侧面写出了边塞的苦寒。（3分）,.,10,宿芥塘佛祠【宋】贺铸青青麰麦欲抽芒，浩荡东风晚更狂。微径断桥寻古寺，短篱高树隔横塘。开门未扫杨花雨，待晓先烧柏子香。底许暂忘行役倦，故人题字满长廊。【注】诗人当时以阅田为务，每天忙于巡查农事。舞：大麦。底许：几许，多少。,.,11,14下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）A.“辫麦欲抽芒”点明春末的物候，以“东风晚更狂”写风势变大，直接表达了诗人对庄稼的担忧。B“微径断桥寻古寺”，以“微径”“断桥”衬托出寺庙僻静冷落略带荒凉的特点，极具画面感。C“短篱高树隔横塘”，描绘了寺庙周围错落有致的环境，暗示了探幽寻寺之路的曲折萦回。D全诗写入寺过程，层次井然：先写进入庭院；再写傍晚燃香；末写在寺内长廊看到满是故人题字。E全诗以时间推移和空间转换为序，意在表现行人投宿古寺途中由“倦，到“忘”的心理变化过程。,.,12,15.尾联说“底许暂忘行役倦”，请结合全诗分析诗人“暂忘”的原因。（6分）,(1)诗人每天以阅田为务，投宿古寺，暂离行役的劳倦。(2)寺处幽僻，杨花飘落，柏子燃香，自在清净。(3)见到故人题字，诗人感到慰藉。(每点2分，意思相近即可),.,13,16（1）封狼居胥赢得仓皇北顾（2）犹且从师而问焉而耻学于师（3）高者挂罥长林梢下者飘转沉塘坳,.,14,1.CA项，“其审美功能逐渐弱化以致消失”于文无据。文章第一段只是说“从中国文学的历史来看，中国的文学也有审美追求，但不管是理论家还是中国文学的作者，从来不曾认为文学是为审美、为文学的，而是更多地将文学当作了一种生存的方式和手段，绝大多数具有明确的功利目的性”，并没有说审美功能逐渐弱化以致消失。B项，“因为也致使六朝很多人献诗求仕”错误，因果分析不当，第二段说的是“六朝受士族情趣的影响，历代帝王都喜爱文学，故献诗以求仕进亦不在少数”，可见六朝很多人献诗求仕是因为六朝帝王都喜爱文学。,.,15,D项，“除了为了求仕之外”错误，应包括“以文求仕”在内。最后一段说“中国古代的文学创作，或为求仕，或是所任官职的职责所在，或为交际以扩大生存空间，或为娱乐性情，或为生存方式，这些作品原本都是生活的一个部分，体现出生活化的特征”。,.,16,2.B试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，“按时间顺序”错，文章不是按时间顺序进行论述的。文章第一段说“中国文学也因此形成了生活化的本质特征。这主要表现于下列几方面”，最后一段说“综上所述”，中间从五个方面进行论述，可见本文是总分总,.,17,3.B试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“这说明我国古代，人们最主要的交际工具是诗歌”于文无据。文章第四段只是说“全唐诗收录将近五万首诗，而这类诗歌大概有三万首之多”，但不能就此说明我国古代人们最主要的交际工具是诗歌。,.,18,4.B试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，“从这个细节中可以看出母亲为送大哥当兵,感到有愧于大哥”不正确，母亲是深明大义的，这样做是为了表达对大哥的怀念。故选B。,.,19,5小题：1.有部分学生审题不仔细，答成标题的作用。2.很多学生不联系文章内容进行简要分析。3.多数学生对文章主题理解不准确。,.,20,有部分学生审题不仔细，答成标题的作用。,.,21,.,22,5.形成鲜明对比。前文的母亲从未流泪和后文的母亲流泪形成对比,更显出母亲泪非同一般的意义；使人物形象立体丰满。大哥为国捐躯,她离别亲人以及受到打击报复,她都没有流泪表现了母亲正直坚强的特点;为将大成哥动去投案自首面号则大哭,则显示了母亲重情重义的特点。两方面相互辉映,使母亲的形象内涵丰富；增强艺术效果。母亲由没有流泪到流泪.造成极大的跳跃,收到跌宕起伏的艺术效果,增强了小说的表现力和感染力；凸显主旨。从没有流过眼泪的母亲,为说服了大成哥投案自首而大哭,更能突出小说赞美这种讲大义、重情义的高贵人格的主旨,.,23,【5题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。小说标题是“母亲泪”，却用大部分篇幅写母亲没有流泪，只在最后部分写母亲流泪，这样写的好处，结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。结合文本内容“母亲回到家,把自己关在屋里,嚎啕大哭。母亲已经退休了。母亲是位纪检干部”分析，前文的母亲从未流泪和后文的母亲流泪形成对比，更显出母亲泪非同一般的意义。结合“母亲没有哭,母亲说,孩子肯定是要让他的父母为他自豪,孩子不希望父母为他流泪”“母亲回到家,把自己关在屋里,嚎啕大哭。母亲已经退休了。母亲是位纪检干部”分析可知，使人物形象立体丰满。母亲由没有流泪到流泪，造成极大的跳跃，增强了小说的表现力和感染力，凸显主旨。,.,24,6.人物形象塑造上表现母亲强烈的感恩、报恩的心情,母亲对二姨和大成哥对自家的恩情念念不忘,凸显了她重情重义的特点；结构安排上,照应上文二姨和大成哥对“我”家的恩情为结尾处母亲的号大哭作感情的铺垫；主題表达上母亲感恩二姨一家,但并不因此就袒护犯了事儿的大成哥,小说以此歌颂了这位退休纪检于部讲原则、重大义的高风亮节。,.,25,【6题详解】试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。“二姨家对咱家的恩情，这一辈子也报答不完啊”，结合文本内容“母亲的双亲去世的早,母亲是二姨带大的。二姨比母亲大五岁,那时的日子很苦,糠菜半年粮,每年种收的十几斤芋头就是家里的稀罕物。村里的女人坐月子才舍得吃。二姨隔三差五地就给母亲蒸几个芋头,自己啃菜窝窝”“父亲去北京的疗养,我上大学的费用都是大成哥给出的。我大学毕业后,也是大成哥四处托人找关系把我安排进了政府部门”分析可知，表现母亲强烈的感恩、报恩的心情，凸显了母亲重情重义的特点。结合“母亲陪着大成哥走进了公安局。母亲回到家,把自己关在屋里,嚎啕大哭。母亲已经退休了。母亲是位纪检干部”分析可知，为结尾处母亲的号大哭作感情的铺垫，凸显主题，歌颂了这位退休纪检于部讲原则、重大义的高风亮节。,.,26,7B（“由此可推知收益最好”错）8、C（A“.设置快递柜节省了快递运输时间”错，设置快递柜是为了收寄的便利；B.“快递行业所面临的恶意竞争等问题得以解决”错，原文无据。D.“打破格局”错，“大大提升了服务水平”，原文无据）9、国家层面：加强监管力度，完善关于快递行业的相关法律法规；提高企业进入快递行业的门槛，形成有序的市场秩序；调整经济结构，使区域间的经济发展更均衡等快递企业：加强基础设施建设；提升服务意识；营造良性竞争的行业氛围；规范工作流程等。（每点1分，意思接近即可）,.,27,10.B【解析】【10题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“初应制举，对策高第。俄被落第者所援，则天令所司重试，沔所对策，又工于前，为天下第一，由是大知名”，结合文本理解意思，这段话是说“开始应制举考试时，对策高中。不久被落第的人援引议论，武则天就命令主考官重新考核，崔沔所回答的策问，比前次的更加精工，为天下第一，从此大为知名”，然后圈出句子中的名词和代词，如“制举”“落第者”“则天”等，再根据句子内容和语法关系进行排除，如“制举”指历代临时设置的考试科目，是“应”的宾语，故“制”和“举”不能断开，这就排除AC两项；“工于前”是状语后置句，“于前”是后置状语，与前面的谓语不能分开，这就排除D项，故选B项。,.,28,11.D试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，D项，“中书、门下、尚书三省均以侍郎为长官”错误，中书、门下二省及尚书省所属各部均以侍郎为长官的副职。故选D项。,.,29,12.C【12题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“姚崇、卢怀慎不计前嫌”错，文中说“姚、卢时在政事，遽荐沔有史才，转为著作郎，其实去权也”，意思是“姚崇、卢怀慎当时执掌政事，马上举荐崔沔有史才，转而授官著作郎，其实是夺去他的权柄”，由此可知，名为举荐，其实是夺去他的权柄。故选C项。,.,30,13.（1）崔沔为人从容谦和，急遽间不能以言词自我表达，为官端直严肃，未曾屈从沮丧。（第一句中，“舒缓”，从容谦和；“讷”，不善于讲话；“讷于造次”，状语后置句，应为“于造次讷”，“造次”，匆忙，急遽；“正色”，端直严肃；“挠沮”，屈从沮丧。）（2）设官分有不同职位，上下要互相配合，各申己见，才是成事之理。哪能驯服听命默默无闻而偷生，成为留恋官爵的人呢！”（第二句中，“维”，配合；“申”，陈述，说明；“方”，才；第一个“为”，是；“济理”，成事的道理，“济”，成事，成功；“岂”，怎么，哪能；第二个“为”，成为；“怀禄士”，留恋官爵的人）,.,31,17C（A.“对”成分赘余；B.“对”成分赘余，主宾搭配不当；D.前后分句主语不一致）,.,32,18B富丽堂皇：形容建筑物华丽雄伟；金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目；交相辉映：（各种光亮、色彩等）互相映照；相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处；数不胜数：数也数不过来，形容很多；不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人和事很多；沧海桑田：形容世事变化很大；风云变幻：比喻变幻动荡的局势，也比喻事物复杂、变化迅速。）,.,33,19B20、“较量”改为“交流”；“水准”改为“水平”“恳请”改为“诚邀”；“驾到”改为“光临”；“高攀”改为“结识”,.,34,较量：指用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。用于此处语气过于生硬，充满火药味，可改为“交流”。水准：指水平，形容某方面质量高或低。这里是指“内软件工程领域和软件行业”方面所达到的高度，可改为“水平”。恳请：恳切请求。词语段是邀请函，用“诚邀”更合适。驾到：敬辞，称客人来到。强调客人身份高。此处是表达对客人到来这件事的欢迎，改为“光临”更适合。高攀：指跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚（多用于客套话