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文档简介

夏教案设计内容 1、感受作者笔下夏天的特点，体会作者独特的情感体验。 2、品味语言，培养运用语言的能力。 3、培养对自然的朴实情感，追求健康积极的人生。 品味语言，体验情感 语言风格的赏析 诵读品味，合作探究 一、春去冬走又到夏 同学们，我们在前面欣赏了朱自清笔下绚丽的春，体会了老舍先生温晴的冬，今天我们将感受作家梁衡别样的夏！ 二、我们心中的夏天 说说印象中的夏天。学生各抒己见，老师及时归纳。 三、走进梁衡的夏 1刚才同学们说出了各自印象中的夏。现代作家梁衡心中的夏又是怎样的呢？ 同学们已经预习过课文，我想请大家说说。 （紧张、热烈、急促） 2文中是如何体现这一特点的？ 3梁衡用自己的文字表现了夏的紧张、热烈、急促。那我们能不能用朗读的方式来表现这种紧张、热烈、急促呢？ （朗读训练，读评结合） 4在读的过程中，你能感受到作者对夏天怎样的情感？ （热爱、赞美） 5历代文人中像梁衡这样大声赞美夏天的人多吗？ 齐读最后一段，再次感受作者对夏天的赞美之情。同时拿高骈闲适的山亭夏日与本文比较，思考同时写夏为什么两者的表现出来的感情完全不同？（高骈在乎的只是自己的那份闲适，而梁衡更多的是关注民生。） 6梁衡笔下的夏不但不苦涩，反而有种炫丽的色彩金黄。 7品读第三节，理解“生命的旺季”。 生命的旺季：在夏季，植物蓬蓬勃发，农民收割春的果实又播种秋的希望。 四、品味梁衡的夏 1原来老师也认为夏是苦涩的，但在读了梁衡的夏以后，我对夏的感情发生了变化，发现它也那么可爱，那么美丽，所以老师围绕夏办了一张小报。小报中“夏中景”、“夏中人”这两个栏目已经办好了，我还想从文中选些好词好句组成一个栏目“品味夏”。同学们愿意帮助老师吗？ 品析表现夏的词句。 2老师还有一个栏目“对对夏联”。 本文除了用词准确，多用修辞之外，句式还很整齐，只要稍加就能组成一幅对联。 如：“芊芊细草”对“淡淡绿烟” 请从文中找出这样的语句，看谁配成的对联又多又好。 3除了老师刚才提到的，你还有自己想设的栏目吗？ 还可以设“诗中夏”“夏中情”等栏目。 4有了大家的帮忙，我们的小报内容很丰富了，可是还没有标题呢！请同学们再帮我想想。 我们可以从“夏的特点”或“夏的色彩”或“夏的内涵”等角度为小报拟定标题。 如：夏之韵（特点）金色的夏（色彩）生命的旺季（内涵） 五、感受多彩的“夏” 同学们，我们已经充分感受了梁衡笔下的“夏”。其实夏是多彩的，大家还想感受一下吗？ 1、赤日满天地，火云成山岳。王维（酷热难当） 2、水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。高骈（清香怡人） 3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里（秀丽多姿） 4、宁夏（宁静温馨） 六、相约“夏”次 同学们，这节课我们除了从梁衡的中感受到他心中热烈的夏，还感受了王维、高骈、杨万里等人别样的夏。还想再来一“夏”吗？ 请同学们课后以夏为
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