一年级语文上册 中秋节 1教案 冀教版

中秋节教学设计一、谜语导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？好，我来说，你来猜。迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融，月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆谜语中说到的“佳节”，是什么节？板书课题：中秋节二、学习课文1.范读 师：请同学们快速打开书32页，认真听老师读课文，要求：书放平，手指好，认真听。2.指名读3.当小老师读师：你读是真棒，愿意当当小老师吗？要求：这位小老师要声音洪亮，读准确，4.男女生读师：比赛就要开始了，勇敢的男生先来（男生读），女生也不甘落后，加油！（女生读）5.拍手齐读师：你们的表现真出色，伸出我们的小手，边拍边读。三、小节师：同学们，中秋节是个团圆的日子，一家人团聚在一起吃月饼，赏月亮。多幸福啊！四、认识生字师：你们看，月亮姐姐给我们带来了生字宝宝，快来打个招呼吧。（出示生字黑板）领读 师：先跟老师读。指名读 师：认识哪个读哪个，谁来？（谁都认识？）（鼓励：生字都认识，看来你课前认真预习了，你是大家学习的榜样）小老师读 师：你愿意当小老师领大家读吗？抢读 师：接下来我指你读，看看谁的反应快？开火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来，哪个小组坐的好，就让哪列火车开？齐读五、学习ie和 ye师：好，生字宝宝已经成为我们的好朋友了，那就说声再见吧。接下来，和老师一起去美丽的大森林里做游戏。师：你们在美丽的大森林里先看到了什么？（树叶）贴板书图：绿叶树叶的叶去掉声调就是我们今天认识的第一个复韵母ie（出示ie的卡片）领读 师：竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。指名读 师：谁来读？开火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来，哪个小组坐的好，就让哪列火车开？齐读两遍指导书写师：会读还要会写，伸出小手和老师一起写。（板书：ie）先写i，小竖棍要写的直直的，再写e，中间一横要写平。好，跟老师读：ie。师：你看，小ie住在新房子里，多高兴啊。可是，有几个拼音宝宝生病住进了医院，到底得了什么病？快去看看吧。（出示小黑板：错写的字母）谁能帮帮他们？（离的远）师：是啊，一家人可不能分开，分开就不像一家人了。你真是个合格的小医生，治好了他的病。（离的近）师：对，一家人不能分开，但紧紧的挤在一起也会不舒服的。你看，治好了他的病，他在谢谢你呢。（大小不均匀）师：对，书写时大小要均匀，不能太大，也不能太小。小结：观察的这么仔细，你们真是学习中的有心人。记住，书写拼音时大小要均匀，距离要适中，只有这样才能把拼音写好看。好，仔细观察，认真书写，请同学们在书上33页描红一个，写一个，写完后坐端正。过渡到Ye（1）小故事（出示ie的卡片）师：看到同学们写的这么认真，小ie决定给我们讲个故事，想听吗？（想）ie的妈妈在外地工作，好久都没回家了，ie很想念妈妈，决定去看看妈妈，可是当年的那件小衣服已经太小了，穿不下了，于是，他脱下了小衣服，穿上了新买的大衣服去看妈妈。当他站在妈妈面前，妈妈竟然不认识他了。同学们，你们认识他吗？（认识）跟老师读。（2）教学四声师：他是整体认读音节，当复韵母ie变为整体认读音节ye时，要把小i变成大y。妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“我的孩子，你长大了！”后来，妈妈又给他买了四顶漂亮的帽子（出示贴图： y y y y），看，带上帽子的ye多神气！领读 师：先跟老师读。指名读 师：谁会读？小老师读 师：你的声音真洪亮，你来当当小老师，领大家读读？小火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来，哪个小组坐的好，就让哪列火车开？打乱顺序读 师：打乱顺序读，看看谁的反应快？（3）辨别四声师：现在，老师要把其中的两个声调藏进句子里，你听到后马上抓住他，听好：爷爷说：“这里的椰子树可真多！”师：真棒，谁能用其他两个声调组个词？六、学习e和整体认读音节yue 1.小故事认读师：送走了韵母ie 和整体认读音节ye，我们继续在森林里玩耍，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐上来了。（出示月亮图）月亮姐姐特别喜欢上课坐端正、专心听讲的同学，瞧，她看着你们呢。（组织教学）（出示卡片：e） 领读 师：今天我们学习的第二个复韵母就是e，月亮的月去掉声调就读e。好，跟老师读。指名读 师：谁来读？开火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来，哪个小组坐的好，就让哪列火车开？齐读两遍2.指导书写师：让我们把小e送回四线三格的家里吧，（板书：e）先写，两点要冲齐，再写e，好，你也把小e送回家吧，在书上描红一个，写一个。3.学习yue. 过渡：刚才你们认真书写时，老师听到了一阵哭泣声，谁在哭啊？哦，原来是小e。（出示卡片：e）哎，小e刚刚把你送回家，你哭什么呀？哦，原来她想妈妈了，是啊，见不到妈妈真伤心，两颗大大的眼泪挂在脸上，这时大y走过来对她说：“我带你去找妈妈，但有个条件：你得把眼泪擦去。小e 一听连忙擦去眼泪。和大y去找妈妈了。 师： 认识他吗？跟老师读。yue是整体认读音节，当复韵母e变为整体认读yue站时，和大y站在一起并把上两点去掉。跟老师读。（开火车读，齐读两遍）4.yue的四声师：带上声调的yue排着整齐的队伍走来了，跟老师读？（出示yue的四声）指名读 师：谁来读一读？小老师读 师：你的声音真洪亮，你来当当小老师，领大家读读？小火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来，哪个小组坐的好，就让哪列火车开？yue的四声组词、扩句师：我们班的小火车喇叭越开越响，速度越开越快。这句话中的“越”是几声？明明约好一起去踢球，他怎么还不来？这句话中的“约”是几声？课间休息：师：同学们，现在我们放松放松，来唱首歌，两只小耳朵这首歌我最喜欢听，唱给老师听好吗？七、歌曲引出er1.师：呦，耳朵的用处可真多啊，看看谁的小耳朵听的最认真？（组织教学）（出示图片：耳朵）今天我们在大森林里要认识的最后一个朋友就读er。（出示卡片：er）耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。2. 领读 师：跟老师读指名读 师：谁来读？齐读两遍3.师：他呀，很特别，经常独来独往，从来不和声母交朋友，总是单独成为音节，所以人们都叫他特殊韵母。4.指导书写师：好，我们快把他送回家吧，谁来说说怎样才能记住他并且把他写好看？生说师写。（板书：er）师：你真是个善于观察的孩子，好，像老师这样在书上描红一个，写一个。师：瞧，他带着帽子走来了。（贴er的四声）跟老师读。指名读 师：谁来读一读？小老师读 师：你的声音真洪亮，你来当当小老师，领大家读读？打乱顺序读5.小游戏：手拉手（出示小黑板）师：接下来我们做个游戏，游戏的名字叫做手拉手，