2020年个性化角度下小学语文作文教学解析论文

个性化角度下小学语文作文教学解析论文 写作作为小学语文教学的重要环节，起到了衡量学生综合能力的重要作用，也是小学语文教学的重点与难点。要想提高学生的写作能力要从知识积累与心得感悟两方面进行突破，为此，小学语文教学要重视学生的个性化写作，在教学中提高学生的自主意识与创作能力。 从教学的实际来看，要写好学生不仅要积累相关的学科知识，同时也要不断磨砺自己的学习技法与能力，因此，小学语文写作教学面临着更为严峻的形式，而这些问题主要教师与学生本身。 1、教师占据课堂教学的主体位置。小学语文写作教学的意义在于学生与教师的配合，既要满足课堂目标的有效达成，又要促使课程内容实现戏剧化生成，这也是小学语文教学的价值体现。虽然课程改革的推进已经让教师的思想有所转变，但是学生的主体地位仍被教师占据着2。无论是课堂写作教学还是课下的写作练习，教师始终站在俯视的位置上，带领学生学习，甚至在课堂教学中不允许学生有任何偏离的行为，这都是对学生能动性的遏制，在弱化学生地位的同时也弱化了课堂互动与生成的效果，让学生更为焦虑，对于学习内容也产生了难以接受的局面，严重阻碍了小学语文写作教学的开展。 2、学生思想与行为的双重惰性。知识的获取与能力的发展都是一个主动接受与探索的过程，轻易得到的知识只是暂时填充了学生的储备，并不能得到质的飞越，所以只有学生真正成为学习的主体，才能从本质上提高小学语文写作教学的质量。长时间的牵引性学习已经让学生产生了严重的惰性，这种惰性不仅体现在行动上，更体现在思想上，放任不顾只会让局面更为严峻，而这也是严重阻碍小学语文写作教学的问题，亟待我们从根源上进行解决。 在小学语文写作教学实践中，开展个性化教学需要教师根据学生的能力和特点，将学生分成不同的层次，开展有着很对性的教学和引导，提升小学语文写作教学的层次性和针对性。 2.1开展分层次指导训练 个性化视角下的写作教学，要对不同的学生开展针对性的写作指导，让不同写作能力的学生找到更适合自己的写作方法，具体可以从以下几个方面进行：首先，在开展小学语文分段写作中，针对低年龄段和写作水平较为薄弱的学生，教师要加强写作引导，以学生的生活感受表达为主，在写作教学过程中，教师要循循善诱让学生表达自己的生活感知，将自己眼中的生活状态如实记录下来，不必勉强学生做过多的艺术性加工，在日常化训练中提升学生的文字驾驭能力。其次，对于写作能力中等的学生来说，教师在指导写作过程中，要以记叙表述方式为主，让学生通过记叙表述方式，采取一些特定的作文表达方式，有重点的提升写作的文采，在写作中注重文章结构，在遵循基本规律的基础上，适当进行创新，提升写作指导效能。最后，在对具有较高水平的学生进行指导过程中，要让学生积极探索，勇于创新，通过文字表达自己的文字认知与文字理念，注重培养学生的写作风格，让学生通过多元化方式将日常生活表达出来，实现高阶写作指导目标，提升学生的综合写作能力。同时，可以融入新派作文写作方法，释放高段学生的写作想象力。 2.2重视生活化写作指导 小学生写作能力的高低与他们头脑中所具备的素材有密切关系，开展个性化作文教学需要素材的累积，需要结合生活的感悟。积累语文写作素材不是简单的搜集与，而是要通过创新整合以及二次创作的方式，将高质量的文化内容转化为自身的写作素材，提升学生对语言的理解和认知，引导学生通过思考后，记录下自己的感受，为写作素材的进一步应用打好基础。在小学语文写作教学课堂上进行名篇美文欣赏的时候，可以进行简短的沟通，让学生依据文字内容提出自己的感受，帮助学生积累知识，并能做到学以致用，提升对文化的感受力，提高小学语文写作教学的效果。除此以外，要想实现小学语文写作教学的有效性，促进自主学习的开展，我们要鼓励学生学会将写作知识和生活相互结合。文字源自生活，高于生活，如何让写作回归生活本身，是现代小学语文写作教学发展的重要方向。在教学实践中，让知识与生活实践结合起来，学生在学习过程中，就会获得更多的体悟，满足学生对语言文化的需求。 综上所述，写作教学的难点就在于唤醒学生的自主意识，能够抒发对事物的看法，树立正确的价值观，同时我们也要将写作当作学生生活的有效延伸。小学语文写作教学不仅要满足考试的要求，更要满足学生自身的要求，成为思想与情感的有效载体，树立健全的人格，实现美好的人生。 1刘兴立，个性化角度下的小学语文作文教学探究J，学周刊，xx（09） 2刘冬梅，个性化视角下小学语文作文教学方法的探讨J，亚太教育，xx（11） 内容仅供