2020年五年级音乐《东郭先生与狼》的教案设计_第1页
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五年级音乐东郭先生与狼的教案设计 通过这节课的学习，学生了解故事情节，分段落模唱歌曲，为创作东郭先生的角色表演做好准备。 初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。 创编对话、选配音乐、表演。 1课时 请学生讲东郭先生与狼的故事。 在欣赏完乐曲之后，我并没有像以往那样组织孩子进行角色分析为表演做准备，而是请学生总结了这个寓言故事的道理：不要被动物的花言巧语所蒙骗。 问：为什么东郭先生会被郎的花言巧语所蒙骗，而农夫却没有上狼的当呢？孩子们对提到的问题很感兴趣，因为东郭先生与狼这篇课文他们在三年级就学过，只是没有人问这样的问题。孩子们的回答千奇百怪： 如：因为农夫知道不能相信动物的话。 如：因为农夫知道狼是吃肉的。 如：因为东郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等 学生回答这个答案时，我接受了这个意见，但同时提出疑问：你说东郭先生仁慈，很善良，难道农夫不善良吗？农夫还救过蛇呢，只是在被蛇反咬一口，经历这个血淋淋惨痛的事实教训之后，农夫再也不相信动物的花言巧语了。还打了这样的一个比方：一只蚊子落在东郭先生的胳膊上拼命的吸血，东郭先生发现了：哪怕这只蚊子长得很漂亮，哪怕这只蚊子也会人言，哪怕这只蚊子也是苦苦哀求， 你们说东郭先生会不会放过这只蚊子？（学生纷纷发笑，说肯定会打死蚊子） 师问：那这个时候东郭先生为什么会狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈吗？ 问1：东郭心肠软，赶紧跪下地，说一句，别客气，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。东郭先生还跟狼客气 问2：他自己做的决定，救了一个动物，那么他就得自己承担后果。可东郭先生尽管两腿抖得急，认为好心没好报，说老狼不仗义，实在没教育。说狼没教育 问3：如果你在生死关头碰到人了，你第一反应是什么？ 而东郭先生呢，他是咋做的？拉着农夫评理。在自己的生命受到了威胁的时候，他还在想着要评出个是非曲直来，（摇头）真是愚顽不灵提醒学生：遇到了危险我们该怎么办？ 死读书，读死书，不晓得联系实际，不晓得灵活变通、活学活用，典型的“高分低能”儿。任何知识都是于生活的，数学亦是，语文亦是，就连唱歌跳舞都是（举例证明：做一个舞蹈动作它是插秧；做一个双手前推于洗衣服）只知道理论，文字，不知到联系实际，缺乏生活实践，这种人是最容易受骗上当的。 1、不要做一个高分低能儿。要把我们学到的东西与生活联系起来，学习和生活不是分离的。 2、做一个感恩图报的人，不能做忘恩负义的人。 3、不要被动物（包括类似于动物的人）的花言巧语蒙骗，对这种
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