第一节基因控制生物的性状 (2).ppt

,第二章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状,阅读教材24-26页，找到下列问题的答案并划上横线：,1.什么是遗传？什么是变异？2.什么是性状？3.什么是相对性状？,自主预习,亲子间的相似性,遗传,知识理解：遗传与变异,变异,亲子间和子代个体间的差异,请你举一个遗传或变异的例子？例：我的鼻子跟我爸的鼻子很像-遗传,知识理解：遗传与变异,你能从哪些方面描述两位同学的特点？,高矮胖瘦单眼皮双眼皮有耳垂无耳垂,性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称,豌豆的圆粒与皱粒,番茄的红果与黄果,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,形态结构,知识理解：性状,生理特征,知识理解：性状,知识理解：性状,大拇指背侧不弯曲、弯曲,行为方式,人的高和矮人的胖和瘦人的单眼皮和双眼皮人的有耳垂和无耳垂,相对性状,同种生物同一性状的不同表现形式,知识理解：相对性状,番茄的红果与黄果,鸡的玫瑰冠与单冠,知识理解：相对性状,同种生物,同一性状,不同表现形式,相对性状,知识点（三）,知识小结：相对性状,兔子杂色毛和老鼠棕色毛,第一组性状,不是,请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断的理由,试一试,知识理解：相对性状,狗的卷毛和黄色毛,第二组性状,不是,试一试,知识理解：相对性状,父亲的大鼻子和儿子的大鼻子,第三组性状,不是,试一试,知识理解：相对性状,小明的黄皮肤和杰克的白皮肤,第四组性状,是,试一试,请你说出任意一对相对性状？例：人的白皮肤和黄皮肤,知识理解：相对性状,生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢？,想一想,请阅读27页资料分析，回答讨论题：1、这项研究中,被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？,知识理解：转基因技术,从输卵管中取出核尚未融合的受精卵,注入输卵管,转基因,知识理解：转基因技术,1、这项研究中,被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？,知识理解：转基因技术,鼠的个体大小,大鼠生长激素基因,基因控制生物的性状,控制性状的基因,转基因生物,把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。,知识拓展：转基因技术,转基因蓝玫瑰,将蓝三叶草中的蓝色素基因转入,普通玫瑰,知识拓展：转基因技术,将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。,转基因棉花,知识拓展：转基因技术,生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢？,想一想,基因控制生物的性状,遗传和变异,生殖和发育,亲代,子代,性状,环境,知识小结,基因,1、遗传和变异2、性状和相对性状3、基因控制生物的性状4、转基因技术与人类生活,课堂小结,训练提升,1,2,3,4,5,“我来挑战”请选题,难度系数,+1分,1、判断以下实例是遗传还是变异现象“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（）,遗传现象,“一猪生九子，九子各不同”这句谚语说明的生物现象是（）,变异现象,训练提升,+2分,2下列关于生物性状的表述，错误的是（）A每个生物体都会有许多性状B人们总是通过不同性状区分不同的生物C生物的性状都是肉眼可以观察到的特征D生物的亲缘关系越近，相似的性状就越多,C,训练提升,训练提升,+2分,训练提升,3下列各组中，属于相对性状的是（）A猪的黑毛和羊的白毛B妈妈的双眼皮和女儿的双眼皮C南瓜的黄色和南瓜的绿色D水稻的直叶和病叶,C,训练提升,4孩子有许多特征像父母，主要原因是（）A与父母生活在相同的环境中B与父母吃的食物大致一样C具有父母双方的基因D长时间由于父母的熏陶,C,训练提升,训练提升,+3分,5我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精