2020年初一语文端午日教案

初一语文端午日教案 导语：教案是教师在授课前准备的教学，是教育者引领学生分析、探究、处理、整合知识信息的指导和组织方案，更是学生群体探求知识奥秘追求美好未来的学习策略，其出发点和落脚点均是为了学生。下面了初一语文端午日教案，欢迎参考借鉴！ 1、了解民俗，感受乡土文化。 2、培养学生独立阅读，联想、想象能力。 3、从中获得对人生的有益启示 精彩的场面描写。 精彩的场面描写。 详写和略写相结合。 一、导入新课：同学们，你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。 今天我们就学习一篇课文端午日，它的作者是沈从文。（出示课件：文字：沈从文及边城） 二、范读课文，注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下“这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。（12名学生复述课文大意。） 三、本文比较多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。 1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。 2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事？” （1）讨论侧面烘托的作用。 （2）再从文中找出有这样作用的句子。（3处） 3、以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。 （1）讨论详写和略写的处理。 （2）从文中再找类似的句子。 （3）在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。 四、谈感受最深的场面 （一）人山人海的场地写得好。 （1）三个“莫不”的句子 （2）从文中找其它写人多的句子。 （二）重点赏析“赛龙舟”场面。 显示课件中本段文字。 1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，（课件显示动词） （1）表现了不同人的不同动作。（课件显示不同竞赛人） （2）、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。（生齐读） 2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。 （1）、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？ （2）、假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？（师生明确道理：团结就是力量。） 3、精彩段落背诵 （1）介绍背诵方法：关键词语背诵法。（课件显示关键词） （2）根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。 五、教师小结： 本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有益的人年启示。中国还有很多民俗，在每一个民俗的背后都有一个感人的故事。 六、课文延伸。 出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益非浅的。 一、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，让学生明白“力量从团结中来”这一道理，语文教案端午日。 二、培养学生及联想、想像的能力，学习虚实相生的场面描写方法。 一、传统节日体现的价值。 二、精彩的龙舟竞渡场面描写。 正面描写、侧面烘托相结合的手法及虚实相生的写法。 一、导入新课： 有谁能说出我国有哪些传统节日吗？（春节、端午、中秋）（学生回答后）刚才有同学说到了端午节，有同学能说出端午的由来吗？（为了纪念屈原）（学生回答）今天我们就来了解一下湘西的端午民俗。 二、简介作者： 关于作者：沈从文（1902年1988年），现代著名作家。一生共著有短篇小说二百余篇，中长篇小说十余部，近三百万字，代表作有中篇小说边城，短篇小说萧萧、丈夫。另有小说、三十余部及长篇小说长河等。 三、读课文，学习生字新词： 1、给下列加点字注音 蘸zhn；峒dng；鹳un；泅水qi； 2、解释下列词语 伶俐：聪明，灵活。 呐喊：大声喊叫助威。 吊脚楼：（见课文注释）。 学生迅速浏览课文后，说说我们这一带的端午日有一些什么习俗？本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？课文介绍的湘西端午习俗有哪几种在我们家乡没有？ （我们这一带的端午习俗有：吃粽子、吃咸鸭蛋、吃鱼吃肉、系五彩