一年级语文下册 池塘边的叫声教案 北师大版

池塘边的叫声预习提示：1.初读课文，給段前标段号。2.学习课后生字，给他们找好朋友。教学目标： 1.知识目标：复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。 2.能力目标：（1）学习写字的方法，能够自己总结字的特点。 （2）学写8个生字，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。3.情感目标：培养学生热爱小动物，保护小动物的情感。 教学重点：学习写字的方法，能够自己总结字的特点。 教学难点：注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。 课时安排：一课时 教学过程： 一、出示课题 同学们，你们听过池塘边的叫声吗？那是谁传来的呢？对，青蛙！他在说些什么呢？赶快读读课文吧!看一看要求吧！ 同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？（生答：池塘边的叫声） 二、复习生字 1.池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。 2.学生评价读书情况。 A. 自评 B. 互评 3.出示练习。 同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。 在横线上填字： （1）小鱼 （2）青蛙 _只有尾巴没有腿。 _只有腿，没有尾巴。 _只能在水里游。 _能在水里游，也能在岸上跳。 4.复习词语。 看到你们这么认真学习，我们的一个好朋友也来了，你们看，谁来了？（青蛙）小青蛙给大家带来了许多词语，看看谁读的最准确？ 出示词卡 。 A .小组竞赛 B.开火车读 出示生字。 A.离开了词单独的字 你还会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在黑板上） B.出示多音字。 bi bi ho ho 背 背 好 好 你发现了什么？（多音字） 你能给他们组个词吗？ 出示多音字练习 。 A.同学们，你们可真聪明，看到你们这么爱学习，小青蛙的好朋友也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图） B.小鱼也给我们带来了练习，你们看（出示练习）。 这些生字找不到他们的好朋友了，你能给他们找到好朋友吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友 。 C.各组读一读自己组找到的好朋友。 三、指导写字 如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？ 老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴） 1.指导半包围结构的字（过、边、连） A 指导书写“过”字 (1)先来看第一组，你发现了这3个字都有什么特点？（1.半包围结构的字 2. 都带走之儿） (2)师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家认真看，带走之儿的半包围结构的字应该先写什么，再写什么。 (3)一生书空。谁来写一写“过”字？ (4)全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。 (5)描红，写“过”字。写字时要注意什么？（生齐说写字儿歌：学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静） B.指导书写“边，连”。 (1)老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？ (2)学生自由练习。 （由易到难，逐步推进，先师范写“过”字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让学生通过观察，找到规律后自己写。尊重学生的主体地位，在教学中注意让学生找到学习的方法。） 2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲） (1)生读“洗，叫，讲”。 (2)请你们仔细观察，这3个字有什么特点？（1.都是左右结构 2.都是左窄右宽） (3)在写这3 个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画） (4)把这些关键笔画看准了，就能把字写好。 (5)自由练习。 3.指导“每”字 (1)写“每”字应该注意哪些关键笔画？ (2)一生书空。 (3)全班书空。 (4)提问关键笔画。 游戏：对口令。 师：小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？ 生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。 师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？ 生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。 （“每”的笔顺比较难，通过游戏的形式加深记忆） 4.指导“半”字 (1)刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？ (2)自由练习 （让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写） 四、展示作品。 1.这名同学写的怎么样？ （生答：很好） 2.好在哪里？（生答，师总结：正确；干净；一样大） 五、作业布置 1.每个字练习2遍。 2.搜集青蛙和小鱼的知识。 检测题：给加点