三年级语文上册 6 古诗二首教案2 冀教版

6.古诗二首教学目标：知识目标：正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗。情感目标：了解古诗的大概意思。理解重点字的含义，体会诗中的韵律美想像诗中描绘的情景。请你先默写下这两首古诗:第一课时个性修改一、谈话导入。1同学们，唐代一位诗人贺知章还有印象吗？我们上学期曾学过他的一首诗。（咏柳）今天咱们一起学习他的另外一首古诗回乡偶书。（板书：回乡偶书）2读题释意。指名学生读题识字:回乡偶 (u) 书。师：那么“偶”是什么意思？谁能说一下诗题的意思？_二、自读文本，认读生字。l自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问小组同学、查字典等方式来解决。2把古诗读给小组同学听，相互提提意见。3.小组长组织交流生字。3教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。4指导书写：偶：竖提钩；离：撇折点5再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。三、自读文本，深入领会。师：再读古诗，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流-全班交流）1在小组内说说自己的收获，比比谁知道的最多。学生用自己的话说说每行诗，重点词句的意思。 师：“鬓毛衰”是什么意思？_2齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。四、质疑答疑。学生可能提出的问题_教师抛给学生的问题:如果你就是贺知章离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，遇到询问自己从哪里来的儿童，请你想象一下，你当时的心情会怎样？生说感受。1.生读，师适时指导语气和节奏。少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。2角色扮演，你能表演当时的情景吗？（学生试着表演） 3试着背诵古诗。五、小本本：你还能找到哪些关于乡情的诗篇，读一读吧！第二课时个性修改一、复习导入。1同学们，对于唐代大诗人李白我们并不陌生，谁来背一背他的古诗？老师也写一首李白其他的古诗:2今天我们来学李白的另一首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵板书并齐读课题。3释题：通过题目你明白了什么？读题思考:谁“送”谁？在哪送？到哪去？_二、学生自学。1小组长组织,古诗朗读直到读通顺 。2教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。 3指导书写：重点指导_4再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。 三、全班交流师：再读古诗，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流-全班交流）指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。学生结合问题汇报交流，并感知诗意。1“故人”指的是谁？明白是“谁送谁”后，学生简介作者，教师适时补充。2说说是什么样的三月？并有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象。3利用课文插图，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。重点理解“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”_（帮助学生体会诗意、感知情境。）师：李白和孟浩然的感情真深啊，我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。李白对孟浩然真是（生：依依惜别、一往情深、难舍难分-）四、质疑答疑学生可能提出的问题_学生提不出的问题_老师抛给学生的问题_师：让我们再次读读这首诗，体会一下这深情厚意。（生读，教师指导）师：现在我们在影片中感知李白送孟浩然的情