2020年小学语文基础训练4教案

小学语文基础训练4教案 一、认识隔音符号。 1.单独板书隔音符号“，”。 2.讲述隔音符号的作用，用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节，不用隔音符号容易和前面的音节连读，须要用隔音符号隔开。 3.指导拼读音节。 二、分辨同音词，组成词语。 三、词语搭配。 第一组，要组成动宾结构词组（对学生不讲术语）。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。 抽出 枝条 张开 双臂 背诵 单词 实现 理想 积累 知识 第二组，组成偏正结构词组，中心词与前面的形容词搭配要恰当。 苍翠的松柏 有趣的海龟 灵活的眼睛 晴朗的天空 鲜艳的羽毛 四、学写比喻句。 “就像”“几百里连成一片，就像绿色的海洋。” “好像”“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌向 岸滩” “它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。” 前两个句子是打比方，表示甲事物与乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。 例句：老师无微不至地关怀我们，就像妈妈一样。 秋天的森林，好像一幅油画。 新年的早晨，同学们快活得像小鸟似的飞到学校。 一、阅读。 （一）明确阅读要求。 1.理解词句，体会用词的准确。 2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的。 （二）默读短文，注意带点的词语，先弄明白它的意思，然后再体会这些词语用得好在哪儿。 小伊芙急切地对妈妈说 急切 表示非常着急，很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。 如用“着急地说”程度不如“急切”。 引 “拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈，把妈妈带到丢 失小海龟的地方。如用“带”，没有用“引”形象；如用“拉”， 又不能包含在前面带路的意思。 翻 起表示从下兜到上。 拨开 表示从左右两边分开。一个“翻起”，一个“拨开”，表示找得很仔细。 发现 在这里不是一般的看见，或直接看到或一下子看到，而是先没看见，经过仔细寻找才看到。 可进行比较： 小伊芙看见了小海龟。 小伊芙发现了小海龟。 （三）妈妈根据什么断定小海龟没有走远？ 启发：妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丢失多久了”？当小伊芙说“也就五分钟吧”，妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”？ 根据有两方面：一是时间不长；二是小海龟走得慢。 （四）朗读短文。 二、。把错乱排列的句子排列好，再写下来。 （一）一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是什么。 （二）按事情发展顺序排列句序，自己读一读。 （三）指名说句序，按排好的顺序读一读。 （四）写成一段通顺的话。 作文。 一、在课前布置学生观察一处景物的基础上，让学生说说自己观察了什么景物。 二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物，指导学生口述。 1.有哪些景物？每个景物有什么特点？按怎样的顺序叙述最好？ 2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。 三、自己选择一处景物，练习口述。同座互说，互相评议。特别要注意用词是否准确。 四、把说的内容写一段话，做到内容具体，用词准确，语句通顺，书写工整。 内容仅供参考 n style=mso-spacerun:yes;fo