2020年小学语文作文教学有效性策略解析论文

小学语文作文教学有效性策略解析论文 在小学语文教学中，作文教学是其中最重要的一个模块。但是，教学质量不高、教学方式不明确、教师不重视、学生不理解，已经成为小学语文作文教学活动的多座大山，严重影响着学生的作文成绩，不利于学生的语文综合素养的培养。对此，小学语文教师需要深入开展教学反思，提高对作文教学的重视，运用更加有效的教学指导方法，让学生学会写作文，提升写作能力。 作文教学在小学语文教学中是一个重点模块，但是当前有很多教师和学生作文没有充足的认识，教师不愿意花费时间去研究教学方法，学生对于自己的作文水平也是听之任之，没有去研究吸收更有效的写作技巧，这就导致作文教学的开展很随意，也就难以获得良好的教学效果。因此，小学语文教师首先要重视作文教学的开展，在课时安排上应该每周设置一节作文指导课，首先要引导学生们解决作文写什么、怎么写的问题，要让他们有的可写，善于去写。例如对于作文题目我最好的朋友，可以先为学生提供一篇经典的范文去赏析，让他们畅所欲言，说一说自己的看法，比如有个学生说：“读完这篇文章，对于作者与朋友之间的友情深受感动，而且我也有一个好朋友浮现在脑海之中，我们之间的很多事情还记忆如新。”然后组织学生进行小组讨论，真正感受到友情的宝贵，对写这篇作文的意义也有个更深刻的认识。教师要科学规划作文指导教学方案，要把写作意义、写作方式告诉学生，可以把课时分为两部分，先引导学生学生写作主题，借助范文来发散思维，产生情感，然后学生写作，教师评价指导，从而逐渐提升学生的写作水平1。 兴趣是催动一个人前景的不竭动力源泉，所以小学语文教师在开展作文教学的时候，要努力激发学生的对于写作的兴趣，要让他们做到乐于书面表达，愿意子在文章中阐述和分享自己的内心世界，当学生充满信心的去写作，可以说作文教学就已经成功了一半2。教师要结合小学生的年龄特征，用一些能够激发他们表达兴趣的方式开展教学，比如聆听儿童歌曲，观看喜爱的动画片，做趣味游戏等等，这样他们就会很自然地产生想说想写的热情和冲动，从“要我写”转变为“我要写”。另外，当学生们对写作产生兴趣以后，教师及时进行指导，他们也会主动的观察日常生活中的点滴，并把生活素材用文字的形式进行加工，养成坚持写 日记 的习惯。学生们也会主动的去阅读书籍，对一些感觉精美的语句锻炼会反复品味，分析写作方法、写作意图和文章结构，培养良好的写作思维，进而写下读书感悟，积累写作素材。 新课程改革背景下，小学语文教师在作文教学中要注重改变传统单一的教学方式，平时要多学习借鉴和探索研究，从而融合多元化教学方式，促进教学有效性的提高。小学生的生活经验比较缺乏，对很多作文题目都缺乏的认识和感受，所以教师在教学中要注重创设相应的教学情境，强化学生的体验，让他们真正的有所感悟，在作文写作过程中抒发出来3。例如要写“爱护环境”这样主题的作文，小学生们在生活中很少深入地关注这一问题，对于环境问题的认识还比较浅显，此时教师就可以借助多媒体为学生播放一段视频，工厂排放污水，鱼虾和树木大量死亡，小动物们失去了栖息之所，可怜的在那期待帮助。这样的场面让学生们内心深受感触，对爱护环境一定会产生更多的认识，明确应该保护环境，热爱大自然，关爱一草一木和那些小动物。此外，教师还可以借助做游戏的方式，让学生在乐趣中产生写作欲望，这样也将会写出较高情感渲染的文章。例如要想写“一次快乐的经历”这类主题的作文，就可以组织学生做捉迷藏的游戏，学生们会经过寓教于乐的体验，能够在写作中把游戏的动作细节和心理描写更加细腻地表达出来。 作文教学要求能更明确作文评价制度，从而使小学生能够具有明确的奋斗目标，能够在作文教学活动中更加积极向上。教师可以制定互评的评价系统，即学生的作文在经过教师的评价后，再抽取部分作文匿名由全班展开评价。另外，还要注重完善作文教学的前期准备工作，可以让学生在课后时间展开作文素材的收集，并形成读书报告，将此当作一个作文成绩评价的标准，由此鼓励学生主观展开写作的积累应用。再就是教师还应该引导学生学会自己修改作文，“好文章都是修改出来的”，除了教师的批改以外，还可以选择学生们写的好的作文，让学生进行佳作赏析，学习借鉴别人写的好的地方，然后修改和完善自己的文章4。 总之，小学语文教师要对作文教学提高重视，作文教学包含了语文教学阶段所有知识点，是语文基础知识的一个汇总和综合，也是学生语文能力的集中体现。教师要努力激发学生的写作兴趣，消除其惧怕心理，传授写作方法，引导学生不断的观察、积累、感悟，一定可以写出更高质量的作文。 1祷秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析J.亚太教育,xx(1):58-59. 2李娟.小学语文作文教学有效性策略分析J.辅导(上旬),xx(08):72-73. 3余晓年.小学语文作文教学的策略和方法J.现代交际,xx(01):124. 4张惠.浅谈小学语文作文教学有效性策略J.