三年级语文下册 古诗三首教案 人教版

古诗三首第一课时 教学目标：1.学习正字，理解由生字组成的词语。2.学习古诗独坐敬亭山。3.理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。教学重难点：根据诗句想象描绘的美丽景象，体会作者表达的思想感情。教具准备：录音磁带、生字卡片教学过程：一、启发谈话，导入新课。同学们想象一下，一个人面对巍峨的高山，会说些什么，可能想些什么，当时又是怎样的情景呢？今天，我们再学习李白写的一首诗独坐敬亭山。二 学习本课的生字、新词。.1.读准字音。（出示生字卡片）2.利用熟字和偏旁学习生字。 亭、旷其他生字怎么记，请同学们说说记字方法。三、理解诗意。1.齐读课题。说一说大家的理解。学生说。教师讲：李白为什么要去敬亭山，他在敬亭山看到什么景象，我们一块儿读读课文。2.齐读第一句，说一说你的理解。学生说。教师讲：说得不错。宣州是六朝以来江南名郡，风景优美，李白一生曾七游宣州。这首诗是李白在天宝十二年（公元753年）秋游宣州时写的。当时他正在各地漫游，生活很不安定，饱尝了人间辛酸，体会到世态炎凉，加深了对现实的不满。从第一句诗中看出他孤独、寂寞的情感。3.齐读第二句，说一说从中体会到了什么。学生说。教师讲：这句描写诗人看不厌大山，表现他乐观、积极的人生态度，对大好河山的赞美和热爱。4.这首诗表达了作者怎样的情感呢？请分组讨论讨论。学生说。教师讲：这首诗表现了诗人对现实的不满，因怀才不遇而产生的孤独和寂寞；同时也表现了他乐观、自信、热爱大自然的情感。四、背诵课文。（教师可用录音磁带做范读指导，在熟读的基础上去背诵）。五、默写课文。（教师可提出具体要求，如：不写错别字，注意标点符号等）。六、板书设计。 独坐敬亭山 李白 众鸟 尽 孤云 闲 观察 两不 厌 只有七 作业设计。1.背诵课文，默写课文。2.看一看哪列火车长？同一个字连用两遍组成的字有：（ ）同一个字连用三遍组成的字有：（ ）第二课时教学目标： 1.学习古诗宿建德江舟夜书所见。 2.理解诗句的意思，想象诗中所描写的景象，体会作者表达的思想感情。 3.背诵课文。巩固联系。教学重难点：根据诗句想象描绘的美丽景象，体会作者表达的思想感情。教具准备：录音磁带、课文插图教学过程：一 、教学宿建德江。1.激情引趣，导入新课“宿”是过夜、晚上睡觉的意思。宿建德江是唐代诗人孟浩然所作。这是一首抒写羁旅之思的诗。2.读古诗，理解诗意。（1） 齐读第一句，说一说你的理解。（教师点拨、引导）学生说。教师讲：这句讲“我”把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，在这日落的时候，不禁勾起“我”新的愁绪。（2）齐读第二句，说一说体会到了什么。分小组讨论讨论。学生说。教师讲：这句讲原野空旷，放眼望去。远处的天空显得比近处的树木还要低；江水清澈，俯身观看，那圆圆的明月离“我”是那么近。3.读一读古诗，体会诗人表达的思想感情。请学生自由发言。学生说。教师讲：诗人把写景同表达自己的真情实感结合在一起。黄昏的时候，停船靠在小洲边。看着圆月和江水，不禁想起了自己的家乡。二、教学舟夜书所见。1.激情引趣，导入新课谁坐过轮船？轮船夜间行驶在大海上的情景你印象深刻吗？想一想，夜间在船上看到的景色是怎样的呢？2.读古诗，理解诗意。（1）齐读课题，说一说怎样理解。（教师适时点拨、引导）学生说。（2）齐读第一句，说一说它的意思。分小组讨论。学生讨论。（3）齐读第二句，说一说你的理解。请学生自由发言。学生发言。教师讲：微风吹来，河面由静变动，泛起层层细浪；那一点点光亮倒映在河里也随着闪动，给人一种神奇的感觉。我们想象这个画面，会是多么美丽。（4）说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（教师放录音，指导诵读；配上音乐，给人一种美感和想象空间。）学生说。教师讲：这首诗，第一句写漆黑的夜晚，孤灯闪烁，给人“静”的感觉；第二句是写一阵微风吹来，河面上荡起层层细浪，灯光的倒影也在闪动，给人由“静”变“动”的感觉；这种变化是在刹那间。说明作者观察景物很仔细，把他见到的景象逼真地反映出来，我们读了仿佛身临其境。三、板书设计。 宿建德江 舟夜书所见 孟浩然 查慎行 移舟 月黑 日暮 一点萤 静 野旷 簇浪 江清 感受 满河星 动四 、作业设计。1.背诵两首古诗，默写舟夜书所见。2.组词移（ ）（ ）（ ） 旷（ ）（ ）（ ）悉（