三年级语文下册 小蝴蝶花 2教案 北京版

小蝴蝶花教学要求：知识目标：1.学会12个生字及新词，认读5个字。2.有敢情的朗读课文。能力目标：1.结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。2.摘抄喜欢的词语和句子。3.写出自己想对小蝴蝶花说的话。情感目标：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去信心。教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去信心。课时安排：2课时教学过程： 第1课时 教学内容：学习生字生词，初读课文 教学目标：知识目标：初步了解课内容，学习掌握本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。能力目标：初步理解课文内容，学生能够自主预习，提出不懂的问题。情感目标：激发起学生学习课文的兴趣教学重点：熟读课文，学习生字、新词教学难点：正确流利有感情的朗读课文。教学用具：教学过程： 一、联系生活导入：同学们，你们都见过蝴蝶花吗？（出示图片）谈谈你见到这种话有什么感受？你们喜欢这种花吗？二、自学生字。1.自学生字：读字音。指名带读。2.分析字形：哪些字容易写错？在这个生字下面写一写，然后提醒大家。（板书生字）（1）怎样写更好看。（2）哪需要注意。（3）怎样更好记。三、汇报学习成果。1.分析字的结构： 蝴 惹 埋 昏 牡 霞 迂 眩 骄傲 雍 蝴蝶花 h 惹人注目 r 埋没 mi 头昏目眩 hn xun “昏”字查日字底 牡丹 m 朝霞 xi 迂回流荡 y 2.正因：“没”字在本课读m；“眩”字读xun；“牡”字的右半部分是“土”字3.牢记生字词，与形近字进行区分（积累识字方法）蝴（ ）惹（ ）牡（ ）迂（ ）湖（ ）若（ ）牧（ ）于（ ）四、正确、流利地读课文。1.自由读课文，要求做到正确。2.分段指名读，其他同学订正。3.同桌互读检查。五、初步感知课文，进行质疑。1.轻声读课文提出自己不懂的问题，小组内讨论。2.还有不懂的提出来全班解决。3.如有还不能解决的、或没时间解决了就留成思考题回家思考。六、作业：1.生字抄词。2.熟读课文，查找有关小蝴蝶花的图片。板书设计： 小蝴蝶花蝴 惹 埋 昏 牡 霞 迂 眩 骄傲 雍第2课时 教学内容：学习课文教学目标：知识目标：学生通过阅读，能够理解课文内容。能力目标：学生能利用学习方法学习课文内容。情感目标：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而是去自信。教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。教学难点：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而是去自信。教学用具：课件教学过程：一、导入：在花朵的世界里，（图片展示各种花朵），有许许多多的花，它们争奇斗艳、异常美丽。花儿也有自己的内心世界，快来看看它有什么想法吧！二、整体感受。在不同的生长环境里，小蝴蝶花的想法不同，它是怎么想的？请你仔细读课文，说说它的思想变化。生 1.轻声快速读课文。 2.交流。草丛里：看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!（教师引导学生理解在草丛里生活时，小蝴蝶花觉得自己最漂亮，觉得草丛埋没了她）说说你怎么理解的？（各抒己见）你想怎样朗读才能体会到小蝴蝶花的心情？自读、指名朗读万紫千红的花园里：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！（引导学生理解生活在万紫千红的花园里，小蝴蝶花自馁了，觉得自己太差了。）你有什么不理解的吗？（质疑）说说小蝴蝶花为什么会有这样的想法？你想对它说点什么？（发挥想象，帮助他建立自信）有感情地朗读。听了孩子们的表扬：听了孩子们的话，小蝴蝶花仰起了头，心情舒畅极了。（引导学生理解：小蝴蝶花在孩子们的表扬下，又高兴了起来）指导朗读，让学生对比读，体会小蝴蝶花不同的心境。1.假如你是小蝴蝶花，你听了这些话，你会想些什么？2.正是有了这样的想法，小蝴蝶花才会扬起头，心情舒畅极了。此时，你最想感谢谁？说说你的想法。3.朗读。三、再读课文，升华情感。是什么让小蝴蝶花忽忧忽喜？其实，我们很多人也会有小蝴蝶花这样的经历，那如果你就是小蝴蝶花，你又会怎样想，怎样做呢？生 1.思考。 2.发言交流。师 引导学生体会环境总会变化，但我们要看得清自己，要正确认识自己的优缺点，尽量适应环境的变化，用平和的心态来对待自己和他人。把你想对小蝴蝶花说的写下来。四、总结：同学们说的多好啊，相信你们在生活中也一定会按自己说的去做，愿你们都能成为平和、快乐的人。五、作业：把你想对小蝴蝶花说的写在小作文本上。板书设计：小蝴蝶花草丛骄傲 花园自馁 孩子们称赞自信课后