三年级语文下册 第二单元 第6课《飞吧 海鸥》教材分析 语文S版VIP

飞吧，海鸥教材分析这是精读课文。 本文讲述了朋友与海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的热爱。全文可分为两个部分。第1部(第1、2自然段)讲述了朋友住在海边的事情，和海鸥成为了朋友。第一自然节说明了朋友居住的地方是“小楼”“面对大海”“弥漫着大海的气息”。 正因为住在海边，这里飘着海气，海鸥常来这里，作者用简短的文章为朋友和海鸥朋友做了铺垫。第二个自然阶段是写海鸥的成长，以及朋友和海鸥是怎样成为朋友的。 让我们先写下海鸥的成长。 “全身雪白的羽毛，翅膀尖凝”写着它的颜色“闪闪发光的小眼睛，横着头看着人，它的表情很机灵”“跳跃、休息”，写着海鸥的表情和动作特征，非常生动。 接着写下海鸥来到窗前的样子，“高兴”“快乐”说明了海鸥的到来给朋友的爱情。 最后，海鸥不仅给朋友带来幸福，还受到朋友的喜爱和“我”的喜爱。第二部分(从第三自然节到文本的末尾)讲述朋友和海鸥结成了怎样的友情。第三自然段，写下朋友如何喂海鸥、在生活中与海鸥友好、默默的了解。47自然节记述了朋友如何欣赏飞翔中的海鸥。 当朋友的工作感到“疲劳的时候”，他说“总是靠着窗户眺望”，当海鸥“悠然回旋”时，“与波浪玩耍”美丽的飞翔动作给自己带来喜悦，使疲劳的身体放松的海鸥飞翔时，朋友说“眯起眼睛寻找姿态”，看不见了为此而兴奋，说明了朋友和海鸥友谊的深厚。812自然节上写着海鸥飞回远方，其间朋友很担心。 海鸥“过海峡”时，因为路很远，所以判断“我”可能回不来了，但朋友说“切铁回来”，朋友不仅和海鸥有着深厚的友情，还说明了朋友理解海鸥的生活习惯的“但是”“总之” 由于海里可能发生的危险情景从各个方面进行说明，给海鸥带来了损伤，因此每次一想到这一点，朋友都会说“霍然发生”“在房间里徘徊”等“担心”来说明对海鸥的担心。 经过“长期的期待”，海鸥通过“漆黑的乌云”回来了。 “白光闪烁”写着海鸥飞行迅速，动作敏捷。 “又落到窗边”与上述“回来”相对应的“跳跃”，表示海鸥经历海上苦难后仍然健康，“用顽皮的眼睛注视着我们”，说明了海鸥的可爱和对朋友的感情。 最后，作者使用“是是”还是“是”的疑问句，从侧面推测海鸥具有的不怕危险，与自然顽强战斗的能力并进行说明。最后两个自然节写了“我”和朋友的对话。 “我”劝朋友把海鸥留在笼子里。 另一方面，我想保护海鸥免受暴风雨的威胁。 另一方面，想让朋友消除对海鸥的担心。 “我”这句话是在看到朋友般对海鸥的深深感情和对海鸥的担心后才想到的。 但是“我”的话只是看到了事情的现象，不了解朋友和海鸥之间的感情本质。 “属于大海！ 朋友的回答似乎很短，但有很深的含义。 一方面，他和海鸥的友谊说明了它不是现有的东西，说明了对动物的爱，另一方面，认为自然界的动物应该属于自然界，说明了人类不应该因为自己的行为而妨碍。 朋友的这些认识他本来就有，他听了“我”劝他，他说话时显得很“平静”。 朋友这句话概括了课文的中心思想，也照应了文章的主题。这篇课文语言简洁生动，语言优美。 写小海鸥的作者抓住了特征，用微小的笔在读者面前生动地出现，“闪闪发光的小眼睛歪着头看人”、“用淘气的眼睛看”等描写，写出了非常生动的朋友和海鸥的友情，作者在认真地观察的同时，正确的用语也是非常生动地书写本文有两个插图和一个对话框。 第一张是标题图，海鸥展翅飞翔。 第二幅画是在朋友住的小楼上，“我”和朋友看着海鸥在飞翔的样子。 对话框的内容提示了理解文本的要点和要求。放学后有三道习题。 第一个问题是读课文的练习，要求能够感情地朗读课文。 第二个问题是在理解文本内容的练习中，寻找文本中的重要句子，掌握和理解重要句子的同时，也要求能够理解概括文本中心思想的句子。 第三个问题是为了能用例句中指定的语言说话而练习。本课要求写15个字，识别10个字。 其中“抹杀、好、佛、喂、默认、斩、属”笔画复杂，是书写指导的重点。让学生读课文，理解人与自然界动物的关系，了解人是如何爱动物的，这是本课的重点。 教给学生本课的生词新