三年级语文下册 少年王勃 6教案 苏教版(通用)

课 题少年王勃重点难点学习水平课 型新授课课时识记理解运用教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四段。3抓住重点段落，通过理解词句、图文对照，朗读 想象等方法，感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。 突破重点、难点设想理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。教学媒体小黑板，板贴用的词句教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创景激趣，自主设疑1同学们，前面我们学习了朱德元帅和李广将军的故事，今天我们再来学习一位才华横溢的诗人少年时的故事。（板书：9 少年王勃）2交流课前搜集的王勃生平，了解少年王勃在滕王阁会上，一气呵交流有关内容 成写下千古名篇滕王阁序的事。3王勃写的腾王阁序非常有名，直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。王勃是怎样写滕王阁序呢？学完课文就知道了。二、研读感悟，自主探究1自读课文，做到字字读准，句句读通。自读2想一想：哪个词可看出王勃写的滕王阁序非常有名？3指名读课文。其他同学听音、听情。进行评价。指名读4指名读生字词，纠正字音。指名读、开火车读、5讨论：你从哪个词可以看出王勃写的腾王阁序非常有名？理齐读 解“千古传诵”一词。讨论、理解三、多元导悟，合探解疑1自由读课文，你觉得王勃是一个怎样的人？指名说。（板书：才华自由读，指名读 横溢）2下面我们来看一看王勃是如何的才华出众？（1）出示第一段。指名读。（讨论：少年王勃被邀请参加宴会， 指名读，相机理解说明了他当时非常有名，也具有一定的才气。）指朗读。教师相机简介滕王阁，相机理解“整修一新”。（2）当都督请人写文章，众人表现怎样？齐读第二段。他被邀齐读请来参加宴会的主要原因是什么？（很有才气）（）课文哪一段写了王勃写出的滕王阁序成为了千古传诵的名文？（指名读最后一段。）谁能读出句子的意思来？（读懂词指名读语：千古传诵。）（4）在这个故事当中，你认为最重要的部分是什么？（怎样写成滕王阁序的。）（第四段。）（5）读了课文，特别是读了第四段，你认为王勃是个怎样的少交流年？（板书：有才华）你是通过读了哪几个词语看出来的？（板书：胸有成竹，文思如泉 笔走如飞）引导读懂这些词意。小结：王勃虽然年少，可他才华横溢啊！（6）师问：参加宴会的就王勃一个人吗？那么其他人再干什么呢？（7）朗读第二段，理解为什么其他人“你看看我，我看看你，指名回答谁也不敢答应？”相比之下，王勃是“文思如泉，笔走如飞”他怎么就能做到“文朗读思如泉，笔走如飞”呢？请朗读第三段。（8）王勃凝望江面，他看到了什么？谁用读来告诉大家？（指指名读名读远处飘荡）（9）小结引出诗句：如此美丽的秋景，使王勃的心中充满了创作的激情，当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了，你知道他用的什么句子吗？出示并齐读诗句：（板；落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）（10）谁能看着黑板，凭着对课文的理解和自己的想象，用自己说一说的话来说说这两句诗的意思？师：同学们，你佩服王勃吗？你想怎样来称赞少年王勃呢？指名说总结全文：今天，我们读了王勃参加滕王阁宴会，当场写下了千古传诵的名篇滕王阁序的故事，让我们认识了一个文思敏捷，才华横溢的少年王勃。四、巩固深化，学用延展1像王勃这样年少机敏的 年，你还知道哪些？（司马光、怀素、孙交流