2020年当代经济学教学特征论文

现代经济学教育特点论文经济学的教育目的是什么？凯恩斯说：“:经济理论没有提供可以立即使用的完整结论。 它不是教条，而是一种方法，一个心脏器官，一种思维技巧，帮助有它的人得出正确的结论”。 很明显，经济学的教育目的和普通的课程不同，不是要求学生简单地掌握教科书的知识，而是要求学生掌握教科书知识后出现的想法和分析工具。 要学习经济学，经济学家就必须达到“像经济学家一样思考”的目的。 这是教师应该首先明确的。 正因为经济学内容整体所表现出的方法性和道具性，教师才能明确教育过程中教育内容所表现出的想法和分析工具，讲义也应该始终以介绍和运用方法和工具为中心，学生应该掌握经济分析这一“天下公器”，形成被称为“魔术师头顶帽子”的经济思维。 因此，教师不仅要说明教材的内容，介绍内容也是手段，旨在向学生传达思考方法和分析工具。掌握这些分析工具和方法，有助于提高学生的素质和能力，或培养创造性思维。 明确教育目的后，经济学思想和分析工具在哪里？ 经济学与其他社会科学不同，作为最接近自然科学的社会科学，着重于因果关系和行为反应的揭示，是极为原理性的。 因为经济学的分析工具和方法也通过经济学的原理来表现，所以海外教师非常重视经济学的原理的教育，一般在教科书的开篇和新学期的第一堂课中列举重点经济学的原理。 例如，Mankiw的教材将经济学的原理分为10种，Case和Fall的教科书将经济分析方法分为3种，Rhoads在他的着作中将思考方法分为4种，Baumol强调了在他的作品中6种学生必须把握的分析工具。 这些学者尽管原理的列举范围和重点不同，但他们的共同点是通过强调经济学教育的重点，在经济原理中表现出来的想法和分析工具。经济学教什么，实际上是通过教师具体的经济学原理的讲义，为学生提供接受和把握的各种想法和分析工具。 实际上，很多经济学家认为经济学教育承担着传达自由开放理念的重要使命。 例如，高希均、熊秉元、马绍尔和三星等中外学者在他们的教材和教育中特别强调，其实自由开放的理念对社会稳定、和谐、繁荣有着非常长的影响，是我们改革开放带来_大变化的最好证据。 因此，经济学教师应该承担培养学生自由开放的理念，这也是教育者的要求。 因此，教师必须通过讲课过程，重视表达经济学大量内容中蕴含的自由开放理念，同时强调学生该理念对社会和经济发展至关重要，使学生只理解自由开放，社会进步，经济发展。 这也许是经济学在教育上与其他学科不同的显着特征。解决教育目的问题下一个问题是教师如何教？ 也就是说，这是一种让学生更容易理解和把握决定的教育重点的方法。 原理上非常强大的经济分析方法和工具讲座分为三个阶段。 首先是原理的介绍。 教师通过对教材原理的详细介绍和说明，使学生对经济学原理有了基本的认识和理解，为理解实例奠定了基础。 其次是事例的分析。 教师理论上应结合现实，讲义应从抽象到具体。 事例分析最能体现经济学如何分析具体问题作为分析工具和思考方法。 最后是对原理的总结。 为进一步加强对学生原理的理解和记忆，教师总结了包括疑问、难点、重点强调在内的原理高级摘要原理。 例如，针对机会成本原理，教师可简单地概括是否这样，但是也可概括不能同时获得这两种情况的极限分析方法是否有更多或更少。 教师也可以在汉语词典中使用丰富的词汇来概括原理，比如勤劳拙劣、朝三暮四、霸水难收等所包含的经济学原理，像这样的口吻、容易记住、通俗的口诀一样进行概括，使学生更容易记忆和理解。 通过上述三个步骤的教学，学生对原理的认识也经历了一个理解理解深化的过程，老师这种一定水平的递归重复讲解，有助于学生将原理融入自己的脑海，提高教学效果。 美国经济学家夏普认为“:教育的基本目标之一是激发学生的学习兴趣”。 学生如果对经济学课感兴趣，自己就爱这位最好的老师。 因此，为了取得更好的效果，教师要注意激发学生的学习欲望，提高学生学习的自觉性和主导性。 因此，教师可以利用经济学“有才能”的优势提高学生的学习兴趣。教的问题解决后，下一个问题怎么学？ 经济学与其他课程不同，学生在中学阶段从未接触过现代经济学，在属于社会科学的