三年级语文下册 语文园地四 2教案 人教新课标版

语言花园4培训目标：1.学生可以介绍自己最擅长的技术，根据问题与人交流，语言简洁有礼，激发学生口头交流的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。2.先想想自己有什么本事，写的时候要写平时积累的语句，把内容写清楚，把文章写得很顺。3.可以发现成语的构成方法，也可以在发现规律的同时积累单词。4.在填空练习中，丰富语言，形成语感，在使用中感受单词的意思和用法，积累单词。5.通过阅读图片培养“看图片说成语”的观察、阅读、理解能力。教育焦点，困难：1.鼓励学生大胆展示自己的才能，引导学生顺利介绍自己的才能。2.写清楚学术能力的内容要有真情。3.引导学生在积累和应用中丰富语言，认识语言。培训准备：1.诱导学生理解上课前生活的一个要领。或者想学一门手艺，熟悉操作过程，展示自己的绝技。学生准备：道具、作品或展示资料。教师准备：粉丝文本，多媒体课件。课程体系：第1课(口头沟通)课前对话：春节晚会上有个神奇的魔术师，他是谁？(yukian)是的，今天yukian老师要为孩子们表演魔术。你不想都看吗？(播放刘谦神奇显示视频。)，以获取详细信息一、情境体验，诱发主题1.欣赏自己的技艺，表达感叹之情。不是很惊奇吗？事实上，啊，老师也很喜欢魔术。我觉得神秘有趣。想看老师的魔术吗？如果你能猜出yukian老师的小魔术是怎么变的，老师会给你发奖金的。老师的演出。谁说的，老师怎么变了？教学生魔术。想学吗？老师教魔术。)，以获取详细信息原来为了学这招，特意买了光盘，花了很多时间练习。说说你是怎么学会这招的，哪里有意思二、研究主题，明确的方法1.老师已经教了我自己的绝技。这里的孩子也会有各自奇怪的方法。我们这门课是为了实施口头沟通 教你学一招。打开课本，阅读课本的要求。2.谁来告诉你有关这口语交际的教科书的要求？(老师指定照相机作为课件提出口头沟通要求：)(1)谈论自己的这个方法在哪里。叫别人怎么做。(3)可以边说边演示。(4)听着的同学如果有疑问，可以随时提出。(5)最后做一个评论，看看谁最有才，谁说得最好。三、以主题为中心的互动沟通1.交换演示：我们班的孩子也有能力，每个孩子都有手腕，你的手腕是什么？谁想说？指定技能，老师随机评价，给一些学生看技能。)，以获取详细信息* * * *看到做得这么漂亮的小包时，你会对她说什么？有问题吗？过去礼貌地问她。(当两个学生通信时，教师双向引导学生)孩子们，介绍得好吗？在哪里好好介绍？介绍自己的技能时，除了技能以外，再介绍那个技能好的地方，有什么特别的地方，会使别人更感兴趣。这种时候更好。集团内部介绍，双向沟通。(1)老师佩服你们。有那么多本事，知道那么多窍门。现在请大家展示一下自己的本领，把自己知道的要领告诉其他孩子。然后，以小组为单位再确认一下，比任何集团的伎俩更有特色。如果哪个队赢了，老师奖他，大家都同意吗？(2)在进行分组交流之前，老师有几个小要求。大屏幕：看(请求)说话要有顺序。介绍自己的技能的时候，“我的技能”当你告诉别人怎么办的时候，你说：“首先.再次.”其他孩子要仔细听，有问题的话随时提出。评价了各组最独特的能力，最知名的孩子们代替你们组上台宣传了。学生组内的沟通，教师检查，指导。展示窍门，展示“窍门”。孩子们，老师知道你们的妙招很厉害。现在就用你们喜欢的方式，快板或球球队，或者操作示范，或者说明，告诉我们你的操作过程！邀请一位同学记者进行了同步采访。问技能是如何练习的，作品制作过程是怎样的，这个要领是如何知道等，代替代表用篡改作品展示，让其他学生作为听众，在代表展示后提问或发表意见，引导教师相机进行解说。观察比较，对“把戏”进行评价。告诉其他孩子刚才谁做得最好？引导学生从大方、说话明确、句子流畅、表达完整等方面评价学生的成绩。)，以获取详细信息(2)孩子们的演出都很出色，使老师惊叹不已。现在老师奖励大家。但是有一个标准。评价最有能力的同学。说得最清楚的同学。评价才干最好、说话最好的同学。要求各排长按照上述要求填写手中的票，交给我们的小职员。第四，扩大主题，综合使用1.向家人和朋友介绍或示范自己学到的“一个骗局”。2.生活中的各种技能，要领很多，让孩子们多学几门手艺吧。第2课(习作)一、积累回过头来进行口头交流，激发学生的兴趣1.在口语交际课上，我们交换了各自的优点。在同学们兴奋的表情和愉快的笑声中，我发现小伙伴的精彩故事唤起了你们的美好记忆。想一想：谁介绍掌握技术的过程，给你留下的印象最深？认真回忆：他是怎么介绍的？根据学生的发言，教师随机指导：明确同伴学习能力是什么，学生介绍学习能力时说具体情况。(1)说学习提出的动作。老师：你具体地说了学他提的情况，特别是说明了他的一系列动作，让我们有身临其境的感觉，大家都鼓励了他。(教师立即登机：行动)a:让他学提的时候，开始脚以后老师就评论：你看他说“开始”以后是多么的顺序啊！“老师带领所有的人，所有的学生一起回忆”b:学习技术的每个阶段，自己的做法和感情都不一样。“不”虚心请教，认真看待。“学习”的时候尝试，笨手笨脚，可能会遇到一些困难；学得很得意.学本领的过程，先按先后顺序写一步，这样说很有秩序，叙述很清楚。(2)说人物的对话或语言。对话似乎使我们达到了当时的情况。他教他的时候怎么说，怎么做，都告诉了我。(教师立即董事会：对话语言)(3)“注意，心，成功，方便，欢呼”(使用好词，好句子)。老师：他介绍的时候用了很多好词。你说话的时候也可以用那种词。(老师立即黑板：好词，好句子)(4)感觉，说出想法。他说出自己想法的那句话给我们留下了深刻的印象。很好！(老师立即登上：感觉)(以上例子不分先后，完全根据当时学生的发言情况适时指导，及时鼓励，调动感情。)，以获取详细信息学生答案预设：家务：饺子，打扫房间，做饭.学习生活：电脑打字、确认网络资料、预先确认.运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑自行车.娱乐：学橡皮筋、学画画、学钢琴、学照片.二、尝试1.范文指南，习作指南2.学生习作，应用练习。使用“第一个，下一个，最后一个”等单词。写作：动作、语言、感觉、好词、好句子第三节(习作解说)第一，回扣要求，交换练习。1.学生们可以自由组合，给朋友们读。按照习作的要求，帮助同学修改。2.提名习作，大家一起修改吧(1)选择不同的内容写作，点名阅读，评价老师和学生的意见。(2)意见要点：a语言是否顺畅，单词是否正确。b是否明确表达意思。以鼓励为主，评议，重点是如何学习这一手法，写它在哪里有趣。第二，欣赏好作品，提高参考。1.教员指导：听了一些同学的习作，你认为哪些同学写得特别有趣？组织学生评价。3.名字写得好的学生介绍自己写习作时的想法和过程。第三，重新写作1.教会修改以前写的习作时。2.写完文章后给全班同学读，换个错误的地方做第二次习作。四、选择写作大王和修改小专家第4课(我的发现等)第一，我的发现1.有趣的对话：今天老师给你带来了很多双胞胎孩子。大家都知道双胞胎长什么样，但他们总会有不同的地方，让我们用火眼金睛区分他们吧。展示课件，让学生自由地读单词，读正确的发音。注意单词的点，你发现了什么？2.小组交流：将把你的发现告诉同学们，听听同学们的发现与自己有何不同，并讨论交流。报告通讯，小组派代表来谈你的发现。其他组可以补充。4.老师指导，摘要：这些单词在每两个单词组中有圆点的字发音完全相同，左边那个字是右边那个字的声音，左边那个字加上附笔，成为右边那个字。这就是子形。阅读单词，积累单词。6.扩大练习：你能找到有这种规律的单词吗？拿出收集的资料进行交流。第二，岁月堆积1.我来填。(1)感到自己根据教科书中现有的语言自主填写。(2)同桌交流。3)根据报告的情况，指导“的”“地”“的”使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。(。(4)对练习进行补充，使学生检测到很多语言现象，有理解力。(5)我会填写答案：耀眼的(春天) (宝石) (烟花)清澈见底的(溪水) (湖泊) (池塘)蜿蜒(流) (爬) (远)然后灿烂地(说) (点头) (看着我)鲜花盛开(美丽) (像华丽的织锦)时间过得真快(太慢) (像闪电一样)2.请读后面。刚才我发现大家都很厉害。不仅想象力丰富，词汇也很大。真是太棒了。老师相信学以下成语。嘿，他们来了。展示大屏幕：(1)自由阅读，使用拼音阅读单词，要求正确阅读。(2)说出名字，用自己熟悉的话练习说话。3)你不懂的单词是什么？(？你知道这些词是什么意思吗？(5)读