2020年探索课教案说课（心理）

探索课教案说课（心理） 阳光总在风雨后教案设计 一、教学目标： 1、正确认识乐观与悲观代表两种不同的人生态度。 2、培养学生在学习生活中拥有一个乐观的性格，学会用乐观的态度去看待一切，做一个乐观的人。 3、学习故事的主人公以乐观的心态去面对生活学习中遇到的困难，培养学生勇敢地面对困难，克服困难、战胜困难的能力。 二、教学重点： 使学生认识到乐观和悲观两种不同性格对人的心态所造成的不同影响。 三、教学难点： 引导学生如何培养自己成为一个乐观的人，以乐观的心态去面对学习和生活中遇到的挫折与困难。 四、课前准备： 水杯、水，彩色表情图片若干（电脑打印），电脑投影屏幕，音响设备，相关课件资料等。 五、教学内容： 1、游戏活动 2、看FLISH画面，听下雨音效 3、讲故事 4、小组讨论交流，教师小结 5、听歌曲 六、教学过程： （一）导入： 1、师生一起做音乐律动活跃课堂气氛。（幸福拍手歌） 2、教师导语引入游戏：我们每个人都有自己的性格，面对不同的事情都有不同的感受， 比如在生活中我们都会遇到很多困难，经历很多风雨，当我们面对这些困难和风雨时，所表现出来的性格也是不同的，因此事情的结果也是各不相同，那么你了解自己吗？知道自己是什么样的性格吗？今天，我们就来做一些游戏，对我们的性格进行一下测试。 （二）授新 1、“性格测试”游戏 （1）教师出示实物（半杯水） 师：当你口渴的时候，看到这半杯水，你心里会想些什么，你会说些什么呢？ 在学生回答的基础上总结：（大屏幕显示）！ A：还有半杯水呐！ B：只有半杯水了！ （2）请学生去体会这两句话，然后做出选择，并把答案写在本子上。（写A或B） （3）请选A的同学带着自己内心的感受说一下这句话，然后其它的同学根据 他的叙述来判断选A的同学的性格。（还有半杯水呐！） （4）请选B的同学带着自己内心的感受说一下这句话，然后其它的同学根据 他的叙述来判断选B的同学的性格。（只有半杯水了！） （5）教师小结：通过这个游戏同学们对自己的性格有了一个初步的了解，在 游戏之前老师曾经说过，每个人面对不同的事情都有不同的感受，所表现出 来的性格也是不同的，下面我们再来做一个游戏，请同学们和老师一起走进 雨中去感受一下 ！ 2、“感受风雨”游戏 （1）利用多媒体为学生创设风雨情境（FLISH画面，下雨音效） 师：放学了，天空突然下起雨来，同学们都没有带雨具，雨中的同学们，有的跑了起来，有的躲在了屋檐下，还有的用手遮用头在雨中慢慢地走着，同学们想尽了各种办法来遮挡雨水，但雨水还是淋湿了我们的头发，我们的衣服，此时此刻你们的心情是怎样的？请你说出当你经历了这场风雨之后的内心感受。（请学生自由发言） （2）请学生选择表情图片（笑脸或哭脸）来表示你现在的心情，并把你所选择的表情图片贴在黑板合适的位置。 （3）请同学们看黑板上两个游戏的测试结果，你们发现了什么？ （4）教师补充总结：通过刚才的游戏，我们发现每个人在遇到问题时他所表现出来的性格是不同的，有的人是乐观的，他此时的心情就是开心，快乐的。而有的人是悲观的，他此时的心就和乐观的人是完全相反的，这就说明了，世界对于那些乐观的人来说是充满了光明和希望的，大多数事情都有是美好，可爱的。而在那些悲观人的眼里却布满了荆棘和危险，无论什么事情，都只能引起他们的恐惧和悲哀。乐观的人遇到困难和挫折时，他会毫不犹豫的迎着风雨向前走，而悲观的人遇到困难和挫折时，他首先想到的就是放弃自己的追求。 3、讲故事（略） （1）请同学们判断故事的主人公遥遥是什么性格？你们喜欢遥遥吗？为什么？教师通过讲故事，引起学生的共鸣，使学生对故事的主人公“遥遥”产生敬佩之感，从而在心中体会乐观的性格会使人拥有更多成功的机会。 （2）引导学生说出自己在生活和学习中遇到的困难与挫折和造成的的心理困惑。（自由组成小组进行讨论） （3）汇报分组讨论结果，说出自己在生活和学习中遇到的困难与挫折和造成的心理困惑，并引导其它的同学帮助他找到解决心理问题的方法。 （4）通过学生的交流，教师再次引导学生思考，自己希望成为一个什么样的人？ 4、归纳秘诀 （1）教师通过多媒体大屏幕出示四幅图，请学生根据四幅图归纳出使自己成为一个乐观的人的四个秘诀，在活动中教师运用丰富的语言引起学生的兴趣，引导学生发挥想象力，集思广益充分地参与到活动中来。 （2）通过教师的引导，学生的努力，总结出四点秘诀：学会幽默、多交朋友、拥有自信、爱好广泛。要求学生齐读，引导学生理解四点秘诀，并将它深刻在学生心中，鼓励学生有目标的培养自己成为一个乐观的人。 5、总结课题 （1）教师引导学生发现本节课没有课题，并请学生边听歌曲边欣赏教师在黑板上的图画，为今天的这节课加上一个恰当的课题，从而使学生对本节课的内容有一个更深刻的理解。齐说课题（教师板书） （2）教师引学生说出听歌曲后的内心感受！ （3）通过总结课题的方式，引导学生把本课的内容和歌曲紧密地联系在一起，从而使学生明白人总是要经历风雨的洗礼，才能见到雨后的彩虹，灿烂的阳光。 6、拓展延伸、提出希望 （1）大屏幕出示教师送给同学们的话语，要求学生大声念一念，并要求把它作为自己生活的去牢记： 无论多么困苦，请笑一笑。 对生活笑一笑，对自己笑一笑。 用乐观鼓励自己，用乐观欣赏自己。 阳光总在风雨后！ 通过几句话，引导学生记住，即使困难让你一筹莫展，你也有理由对自己说-我会乐观的看待一切，一切就会好起来。 （2）教师提出对学生的希望：希望同学们在今后的人生道路上，在今后的学习、生活中，做一个乐观的人，做一个快乐的人，做一个经历了风雨总能见到阳光的人。 阳光总在风雨后说课设计 小学心理健康教育活动课的开展是广大青少年健康成长的需要，是全面推进素质教育的需要。小学生正处在身心发展的重要时期，他们绝大多数又是独生子女，缺少那种吃苦耐劳、不怕挫折和团结协作的精神。面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际关系、升学就业和自我意识方面，难免会遇到各种各样的心理困惑和问题。为了使我们的学生有一个良好的心理素质，对自己的心理有所了解，学会用心灵的力量，开发自身的潜力，创造美好的未来。所以我们开设了小学心理健康课。阳光总在风雨后是长春版小学心理健康教育五年级下册中的一课，本课主要是根据五年级学生的心理特征创设的教学内容，让学生认识到乐观是一种轻松的情绪，更是一种坚定的信念。应该相信乐观是我们的朋友，如果拥有它，它将激发你对生活火一样的热情，如果失去了乐观，那么在困难把你打倒之前，我们自己就先把自己打倒了。乐观是心理健康、意志坚强、充满信心的一种表现。在教学的过程中，要引起学生心理上的共鸣，让学生对自己的心理产生探究的愿望，从而培养学生乐观向上的健康心态。于是我拟定了以下教学目标： 知识目标：正确认识乐观与悲观代表两种不同的人生态度。 情感目标：培养学生在学习生活中拥有一个乐观的性格，学会用乐观的态度去看待一切，做一个乐观的人。 能力目标：学习故事的主人公以乐观的心态去面对生活学习中遇到的困难，培养学生勇敢地面对困难，克服困难、战胜困难的能力。 教学重点：使学生认识到乐观和悲观两种不同性格对人的心态所造成的不同影响。 教学难点：引导学生如何培养自己成为一个乐观的人，以乐观的心态去面对学习和生活中遇到的挫折与困难。 为实现上述目标，我们尝试采用多媒体教学为学生创设情感交融的课堂氛围，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究从而实现让学生在自主学习中去感悟。 新的课程标准告诉我们，在课堂中应多鼓励学生探索和思考，使课堂较多的出现师生互动，平等参与的生动局面，从而使学习方式多样化，为学生创设轻松愉快的课堂氛围，改变教师一味的传授的权威地位，拉近师生间的距离，拉近学生与社会、生活的距离。因此，我采用了以下教法与学法： 1、教法 （1）游戏法：采用游戏的方式，使学生体会乐观和悲观两种不同的性格代表了两种不同的人生态度。 （2）多媒体感知法：采用多媒体创设情境的方式，帮助学生感悟身处在风雨中，遇到困难时每个人所体现出来的不同心态。 （3）引起共鸣讨论法：用学生中的真实故事引起学生心理的共鸣，从而使学生积极的参与到讨论中来，鼓励学生说出与故事主人公相似的心理困惑，通过小组讨论的形式想出解决心理困扰的办法。 （4）歌曲伴画感悟法：利用动听的歌曲伴着教师的彩虹板画使学生入情入境地边体会边跟唱，深刻感悟课题阳光总在风雨后的含义。让学生深刻体会到只要以乐观的心态去面对学习和生活中遇到的挫折与困难，就一定能够得到幸福和快乐。 2、学法指导 小学心理健康教育活动课主要是帮助小学生解决心理困惑和心理问题，培养学生拥有一个良好的心理素质。根据教材特点和学生的认知水平，课堂上，主要采用游戏、故事、歌曲伴画等形式引导学生选一选、贴一贴、听一听、议一议、唱一唱等方法逐步入情入境，自悟自得。 3、教学过程 根据教材特点和学生的认知水平，在本课中，我共设计了六个环节来达到教学目标。 第一个教学环节：渲染气氛、导入游戏 （1）课前利用欢快的音乐请学生和老师一起做律动，为学生创设轻松愉快的课堂气氛。 （2）教师导语将课程导入下一环节：我们每个人都有自己的性格，面对不同的事情都有不同的感受，比如在生活中我们都会遇到很多困难，经历很多风雨，当我们面对这些困难和风雨时，所表现出来的性格也是不同的因此事情的结果也是各不相同，那么你了解自己吗？知道自己是什么样的性格吗？